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课堂是允许孩子出错的地方 课堂是允许孩子出错的地方 　　 　　青海省格尔木市第二中学 周文栋 　　 　　摘 要高中，要提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力；重在提倡观察，对社会、自然和人生有自己的感受和思考。同时，整体把握材料的内容理解、作者的思想和感情，并能够调动学生积累语言的积极性，推敲、锤炼语言的兴趣。 　　 　　关键词教材 生活 情感 语言 作文 　　 　　《胡同文化》是人教版高一语文第四单元的一篇序言，主要概述北京胡同与胡同文化，体现“民居文化”的特点，对在现代文明大潮中北京胡同的没落，充满复杂难言的感情。本课的教学对学生作文具有较强的指导作用，文章多处值得学生写作借鉴与吸收。现就如何结合阅读教学，加强作文写作谈谈几点看法。 　　 　　一、生活，写作的源泉 　　 　　学生作文，常常感到没有素材。为此，在教学中，我们要紧扣教材，引导学生去思考作者如何从生活中挖掘题材。本文运用大量素材，写北京胡同与胡同文化的特点。作者多年生活在胡同、四合院，受过胡同文化的熏染。作者的人生信念和价值观，许多和胡同文化水乳交融。因此，才体会到了北京人安土重迁的心理，揭示出了北京人保守、封闭的观念，以及作者对传统文化的吸纳与批判。由此，我们应使课堂的外延和生活的外延相等，引导学生用眼睛去观察生活，用心灵去感悟生活，用头脑去分析生活，做一个生活的有心人。从中提炼有意义的素材，应用到写作中，这样的文学才是真正的文学，反映人的生活，具有真实性。学生写作缺乏素材的原因，除了阅历有限外，最大的原因是缺乏观察，缺少体悟。其实，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。学生作为一个个体生活在社会环境中，其生活环境就是一个取之不尽，用之不竭的素材源泉。只要善于观察、发现，善于体验，就会品出生活的五味，并使之升华为文学，就会使其文章如生活一样五彩绚烂。 　　 　　二、情感，写作的生命 　　 　　学生作文，缺乏情感，文章多显的空洞，没有开启心灵之门。汪曾祺的《胡同文化》贵在感情真挚，作者一生对传统文化都怀有深厚的感情，对于某种传统文化的没落，作者的感情态度豁达、不保守、不顽固，有所反思，有所批判，作者与胡同物我交融，给人一种美的享受。因而在教学本文时，如果把学生的情感调动起来，就会很容易感受到文章中蕴含的感情了。写文章时，只有把自己的赤诚之心反映在文章中，才能够打动读者，并获得读者的敬佩和信任。(　)如果一篇文章胡编乱造，连自己都打动不了，又怎么能打动读者呢？一个吐露真情实感的作者所写的文章，才能让读者如沐春风、耳目一新。这就是文学的魅力，给人以知识的同时，陶冶了人的性情，使人们不断地进步、反思、创新。学生写作也是同样的道理，只要写真情实感，才能打动人的心灵，才能引起读者的共鸣，这种文学，会使学生屏弃漫无边际的编故事的弊病，使写作走上正轨，以真情感染人，以实感触动人，使情感成为写作的生命之源。 　　 　　三、语言，写作的桥梁 　　 　　《胡同文化》语言平实、朴素，口语性强，富有表现力，比如开头“北京城像一块大豆腐，四方四正。”其中“四方四正”，语如连珠，既雅致又通畅。又如“西风残照，衰草离披”，给人一种别致感受。而学生作文语言死板、单调，文章的生命力较低，可读性不强。因此，提倡学生对语言的积累、锤炼非常重要，首先，可引导学生发现生活中大量鲜活的口语，使文章有生活气息。其次，积累课文中所学的熟语、名言警句、诗词歌赋，作到活学活用。第三，巧妙应用方言词句，使民族共同语与方言结合，这是现代文写作必不可少的一个新亮点。第四，写作时应用一些语气词，增强感情色彩。 　　 　　总之，《胡同文化》这一课的教学，对学生的写作借鉴和吸收有较大的启示，可根据教材鼓励学生不断提高自己的写作能力，展开无穷想象，大胆的构思，写出光彩照人的文章。作文教学应融于课堂教学中，这样，学生既能克服对作文的畏惧感，而且能够提高语文素养，从而提高人文素养。 1 / 1 1 / 1