成都市高2011级高一物理调研考试描述.doc

成都市高2011级高一物理调研考试分析 董泽敏 2009-3-5 一、调研考试试题分析 （一）命题要求和特点 命题要求：坚持正确导向，立足学生实际，全面诊断教与学的基本现状。 命题遵循原则：（1）坚持正确导向，立足教材，立足大纲，立足学生实际。 在符合目前学生的实际情况的前提下，体现课程改革和高考改革的方向，侧重对基础知识、基本技能的调研。 （2）全面诊断教与学现状。通过调研考试，不仅要了解我们的教学现状，更重要的在于发现了解学生在知识上、能力上的缺陷和不足，找出我们教学中存在的问题，为我们下一阶段教育教学提供参考和依据。 （3）降低标高，激励信心。高考实行理科综合以来，大多数二类和普通中学压力很大，学生觉得难，不太努力学，社会、家长、学校给老师压力也很大。通过调研考试，我们想达到学生有信心，家长、学校放心。 命题依据：以现行教材、现行教学大纲为主要依据，根据高考改革的方向和会考、高考命题特点以及近几年会考、各地调研考试和高考的《考试说明》，结合全体学生的实际情况，在兼顾高中课改理念的基础上命制而成。 （二）试题特点： 1.重视基础知识和基本技能的考查，重点对主干知识特别是其核心内容的考查 从试题的内容看，知识点覆盖面宽、重点在考查学生对基础知识的掌握上面,平时能够认真听讲，认真做书上的练习，认真看书的同学，基本都能考得到自己满意的成绩，太复杂的物理过程，太多的数学技巧，繁杂的数学计算试题较少。总之，重在基础、中等试题，是本次试题的一个重要特点。 2.试题结构及特点： A卷 (1)A卷结构 章节 题号 考查的知识点 分值 考查能力 3 19 理解能力 3 理解、推理能力 9 三力平衡，力的合成 3 理解能力 11 弹力、力的平衡 3 理解能力 13 动态平衡 3 理解能力 理解能力 3 24 理解能力能力 10 速度、速度变化、加速度关系 3 推理能力 20 匀变速直线运动的计算 2 计算能力 24 匀变速直线运动的运用 10 理解、计算能力 牛顿运动 定律 1 惯性的概念 3 32 理解能力 6 超重、失重问题 3 理解能力 能力 16 求加速度 4 理解、分析能力 18 牛顿第二定律应用 2 分析、计算能力 19 受力分析、运动过程分析 2 分析、计算能力 25 牛顿第二定律的应用 12 分析、计算能力 曲线运动 14 曲线运动条件 3 7 理解能力 15 运动合成与分解 4 理解、计算能力 实验 21 验证力的平行四边形定则 4 16 实验能力 22 游标卡尺 4 理解能力 23 打点计时器 8 理解、计算能力 (2)A卷特点：以教材基础要求为主。 ①侧重基础知识的检查，注重基础知识学习中的理解，记忆。 1、2、3、4、5、7、8、9、15、16、17、20、21、22、23、24等题都是必须掌握的基础知识，学生只要认真学习，不难掌握。所占分值为64分。 例题1 第1题、下列有关惯性的一些说法，正确的是 A．物体静止时有惯性，一开始运动，不再保持原有的运动状态，也就失去了惯性 B．速度大的物体不容易停下来，因为物体的惯性大 下列说法中正确的是A．2008年8月8日晚上8点奥运会开幕，晚上8点表示的是时间 B．研究“嫦娥一号”卫星绕球飞行时可以把卫星看成质点 C．只有静止的物体才能被选作参考系 D．质量和力的单位都是导出单位以下说法中正确的是 A．矢量相加与标量相加遵从不同的法则 B．伽利略的理想实验无法操作，因此得到的结论是不可靠的 C． D．炮弹在炮筒中的速度在0.005s内由0增加到250m/s，这里的速度的是平均速度 ②强调基础知识的简单应用，注意疑难问题、易混淆概念的辨析，具有针对性。 对基础知识必须深入理解，才能灵活应用。理解基础知识的最大障碍在于对疑难混淆之处的清晰分辨。选择题的6、11、13、14题，填空题的18、19题都体现了这个思想。虽然都是考查基础知识，但必须对这些知识理解深入，对似是而非的说法有较好的识别判断能力，才不致于心存疑惑，无所适从。这是学生学习时深入思考的方向，也是教师授课时注意的方向。只有这样，学习才是扎实的，知识才是真正过手的。 例题4 第6题、某物体自时刻开始作自由落体运动，在下落过程的某一时刻（）假定 物体的重力突然消失了，物体的运动情况将是 A. 保持一定的速度向下作匀速直线运动 B. 速度逐渐减小至零，最后悬浮在空中不动 C. 突然悬浮在空中不动 D. 先向下运动，然后向上作直线运动 本题错误率达到45%。 例题5 第10题．下列关于速度、速度变化量和加速度的关系中，说法不可能成立的是