2015关于少科院的经验总结.docVIP

关于少科院的经验总结 一、经验总结 1.普及型科学活动。校少科院遵循“人人有机会、人人都平等、人人能发展”的原则，将科学教育“面向每一个孩子”。一方面立足科学课堂，建专门的科学教室，上好每一堂课，通过对教材的大胆创新和精心的材料准备，引领孩子们以课堂为主渠道进行科学探究，形成具有特色的课堂教学，让孩子们喜欢科学。另一方面通过建立少科院十大研究所，丰富了孩子们科学活动的内容，也提高了学生科学活动积极性。同时学校积极组织学生开展一年一度的科普周、科技创新大赛、家庭实验室等活动，通过形式多样、内容丰富的科学实践活动和科学竞赛活动让学生随时随地感受科学教育的魅力。 今年有多名科学教师获得市级以上奖项。 2.技能训练型活动。少年科学院在每周三、五的特长选修课时间设立了科技发明、信息奥赛、航模训练、电子百拼、电子技师等兴趣小组，分年段指导学生进行以课堂科学实验为延伸的科学技能训练。如：科学发明小组主要培养学生进行科学发明的能力，将科学课堂中学到的知识进行发明创造和运用。 近年来，我校学生发明的“抗干扰信号灯”获宋庆龄科技发明奖，“多功能文具盒”、“多功能折叠式小板凳”、“多功能野炊折叠箱”、“电瓶车爆胎应急车轮”获省科技创新大赛一等奖、“定时电瓶车充电器”“光控式门窗报警器”分获省青少年小发明家二三等奖，近30人次获省青少年科技模型竞赛一等奖。 值得一提的是今年我校的“户外多功能钓鱼箱”、“多功能三角板”、“环卫工人的‘小帮手’”等三件作品均荣获省青少年科技创新大赛一等奖的好成绩。盐城市小学组仅有5名同学获此殊荣！在刚刚结束的第20届江苏省青少年模型竞赛中，我校选手参加了橡筋动力飞机、七巧科技、国际数棋、电子百拼等四个项目的比赛，经过竞赛评委会认真评审。共获得16个一等奖，19个二等奖的好成绩！ 这些成绩的取得都得益于平时的技能型科技训练。 3.科学小课题研究活动。为体现科学教育的持续性和发展性，我们开辟了第三层次的活动，照顾孩子发展的个别差异，采用了导师制。导师可以是涉及学科的任何教师，学校少科院负责管理学生的科学研究，小课题得到导师的确认以后给予立项，充分尊重孩子的劳动成果。学生只要向自己的导师提出申请，就会得到导师的全程指导。导师会鼓励他们在科学课堂和生活中寻找研究的线索，了解已有的概念和认识，提出各种问题，集中探究的题目。例如：《乌龟的眼睛肿了》《水纯度测水质》《探究废旧电池污染对植物生长的影响》这些课题的提出，均来源于学生的生活实际，在省科技创新大赛中也均获奖项。 二、问题及对策 1．关于人员的配备 参与科技教育的人员不固定，建议以科学学科的老师为龙头成立校级科技培训团队，各项目成员各司其职，其工作量应该纳入绩效考核。（科普宣传员）并安排定期培训，一学年计算科技成果（个人+学生）。 2.关于活动的开展 目前，我校名下的科技教育实践活动不少，从入职一年来的观察，发现绝大多数的年级部，仅作形式进行开展，缺乏积极性，光有新闻报道，少有真实开展的过程性资料，因此要进一步加强对其工作的实效性考核，考核结果应该纳入年级部考核结果，同时以高年级部为其单位设立科技教育特色年级部或者班级。 3.教师的看法或心态 目前虽已施教区招生，但纵多的教师还是以语数外为主，往往接到任务的时候，都是网上直接搜索，疲于应付，毫无创新之举，更别谈报省市项目，一年来少科院总是面对巧妇难为无米之炊的难处，即使能烧一顿，但实在是难烧三顿啊！ 建议学校对其采取奖励性政策。类似于教科研奖金的政策，以增加教师的积极性。只要你的创意、你辅导的学生能拿全国省市大奖，学校就要敢于奖励。不要总是加入绩效考核。 4.家长 家长的支持与否直接关系到科技教育的开展顺利与否。故应要求班主任进一步加强宣传工作，取得纵多家长的支持！ 三、今后工作的思考 1.创新、完善少科院的运行机制，特别是坚持少年科学院辅导员的动态培训工作，进一步提升少科院建设的指导水平和学术水平。 2.找准学校科技教育与家庭、社会科技教育的契合点，进一步延伸少年科学院的场地和领域，使少年科学院走进了千家万户，促进科学普及。 3.进一步加强与兄弟少科院的交流与合作，组织更为完善的科技教育实践活动，保持全体师生对科学教育的热情与兴趣。