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教学过程（一） 热身活动 - 进教室跟学生打个招呼后， 老师就开始做出有声音 “太阳升起 → 起来刷牙、 洗脸 → 吃 早上、喝牛奶 → 到教室”这样的动作。 - 然后问学生： + 你们知道刚才老师干什么吗？（可能全班同学都回答…） + （也许有的回答不完全对，那么老师重复做一次）然后再问：再说一遍老师是做 什么呢？ + 第三次，叫一个学生重复做一次，全班同学跟着他的动作说出他在做什么？ + 老师解释刚才的整个动作的内容，然后介绍那是老师一天开始要做的事情。引入 今天我们学的是《我的一天》 。（二） 解释生词 1）解释生词的顺序- 让学生跟着老师先读一遍生词。 - 用图片、手势和声音解释新生词。 - 老师边用手势做动作，加上声音，边解释生词的意义。最后，给学生看图片，这样更 明确（因为有些东西用手势和声音还是说不准的） 。 - 老师把所有的生词讲完之后，再重复一遍做动作，就一个词一个词做，让学生跟着做， 跟着说。 - 接着，老师只做动作不说话，让学生跟着边做边说出这个生词是什么意思？ - 接下来，老师指定学生自己做然后说出来是什么意思。2）教师具体的动作 * 老师的每个手势动作都要学生跟着做。 - 早上: 老师在黑板上挂一个钟表，调到 6 点。手势画一个圆圆的表示太阳升山的动作。 - 起床：也是在同时间，用双手插插眼睛，然后把 双手伸起来表示起床的动作。- 刷牙：用手势做刷牙的动作。- 早饭：把表调到 7 点，用手势做吃饭的动作，学生就知道这个时候吃饭就是吃饭了。 - 中午、下午、晚上等，和其他的一些动作，老师也是这样做让学生模仿着。 如：复习、作业、练习、跑步、打篮球、游泳、回家、吃晚饭、看电视、听音乐、聊天、 睡觉等。（三） 课文内容展示 1）分小组- 把全班 20 个人分成 5 个小组。 - 按小组单位安排座位，坐对称的位置。 - 全班同学先跟着老师读课文。 - 听老师讲解课文里边的基本的句型。讲解一些语法重点如： + 我每天早上七点起床，七点半吃饭。 + 上午八点三刻上课，十二点下课。十二点半吃饭。 → 只要把时间名词后边加上一个动兵词组就可以造成一个句子。2）小组活动- 第一组：说早上的活动 - 第二组：上午的活动 - 第三组：中午的活动 - 第四组：下午的活动 - 第五组：晚上的活动 * 每小组都要练好自己负责的一段课文内容。 组内的成员轮流一个表演动作另一个猜测是 什么意思。 * 五个小组都完成这个任务之后，五个小组互相提问，比如; + 第一小组问第三小组：中午你干什么？+ 第二小组可以问第四小组：下午你干什么？你几点复习？几点去跑步？几点去打篮 球？游泳？ * 五个小组完成互相提问之后， 老师教一个小组上讲台上， 边指时钟边做手势表示自己的 小组的一天所做的事让其他小组猜测是做什么的？然后让他们用整个句子说出来那个动作 是几点做什么？这样也轮流至少三个小组上讲台表演。 （可以利用老师的 PPT 和黑板上的一 些图片）（四） 句型模仿 - 请同学把书打开，翻到 91 页， “句型”部分。 - 学生先跟着老师读一遍书里面的句型例子。 - 老师再重复解释一下，这些句型的用法。 + “我吃牛奶和鸡蛋，你吃什么？” 和 “我吃牛奶和鸡蛋，你呢？”。给学生复习一 下“你呢？”的用法，在这里问“你吃什么？”和 “你呢”的意思是一样的，都是问你吃 什么的意思。可以灵动运用到相同的句子里，如： “我在看电影，你看什么？”─ “我在看 电影，你呢？” ，让学生主动灵用声词造句。 + “晚上你做什么？”→ 前边的时间名词可以主动替换别的时间名词如：早上，下午， 中午，明天，后天等。 - 接着，老师主动用时间词造句问全班的每一个学生： （叫学生的名字，给学生比较亲切、 不陌生的感觉） +小兰，你早上几点起来？起床后吃什么？ + 黄莺，中午吃什么？ + 忠诚，你几点上课？…… - 问完之后，老师就让学生互相提问，有老师来指 到的新生词来造句，问同 学的一天要做什么？吃什么？玩什么？看什么？几点上课？下课？几点吃饭、复习等。（五） 课堂练习 、- 请学生把书翻到 93 页，看第四作业部分，看表说话。 - 叫一个一个学生站起来，看表然后用手势做动作说自己的一天做什么让同学才出来，同 学才出来之后该学生还要重复说一边自己刚才说的是做什么的，看同学猜的是否对了。 - 老师可以走到教室中间或后面给学生一个启示，如果需要。（六） 安排作业 、- 回家的作业： + 复习生词。 + 完成（一）（二）（三）（五）（六）/92、93 的作业部分。 ， ， ， ， - 写一篇文章： 《我的一天》 。利用学会的生词写一篇文章陈述自己的一天的活动。然后背 下来，下次课上来给同学讲。常用的主要有这 样几种操作形式： 采用直观事物的形式 小学生的心理特征之一是专注于