历史论证题考查能力的“变”与“不变”1分解.doc

全国卷历史论证题考查特征的“变”与“不变” 王 生 【关键词】论证题 特征 教学启示 全国文综卷历史论证题（第41题）一直倍受师生的瞩目，今年高考过后，再次受到热议。师生叫苦不迭，直呼“又白白准备了一场”。甚至有人据此得出这样的结论：这道题目的变化过于频繁（每年一变），令我们的备考迷失了方向，这是导致学生成绩低迷的重要因素。果真如此吗？细究下来，我们就会发现，每年发生变化的仅是题目的命制形式和作答要求，而其中所考查的学科素养和基本能力却一直没有发生大的改变。本文拟就此问题做一探讨，期望对我们的教学工作有所启发。 为便于论证起见，我们先将全国课标卷“历史论证题”（第41题）做一简单的梳理如下（具体内容略）： 年 份 试题内容（素材） 试题设问 2010年 明清时期中国与中世纪晚期英国纺织业生产状况的比较。 “阐述对恩格斯所说历史前提评材料中关于西方崛起的观点。评析冲击—反应模式。提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。英国王宫首相官邸阐述对恩格斯所说历史前提评材料中关于西方崛起的观点。提取汉唐间历史变迁的信息，=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）”，要求考生“运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。”据反馈，有的学生答非所问，只能简单地罗列出第一次工业革命的影响。其中的一个重要原因就是没能准确理解出题目的情境信息。这个公式所阐释的是