531《基因在染色体上》课件.pptVIP

《受精作用》小测 1.不考虑交叉互换，一个精原细胞可产生___种精细胞；一个次级精母细胞可产生____种精细胞。 2.具有AaBbCc三对同源染色体的精原细胞，经减数分裂后产生了一个染色体组成为ABC的精细胞，则同时产生的其他三个精细胞的染色体组成分别是____ _____ _____。 3. 进行有性生殖的生物，______和______保证了前后代染色体数目的恒定。 一、萨顿的假说 ②男性患者，其母和其女都患病，则最可能是伴X染色体遗传，如图5-16-7所示。 图5-16-7 提醒 遗传系谱图中的特殊分析 ①对于遗传系谱图中个体基因型的分析，不但要看其同胞兄弟姐妹的表现型，还要兼顾其亲子代的表现型。 ②不能排除的遗传病遗传方式： 分析隐性遗传病，如果女性患者的父亲和儿子全是患者，那么说明最可能是伴X染色体遗传，但也有可能是常染色体遗传。同理，显性遗传病中，如果男性患者的母亲和女儿是患者，那么说明最可能是伴X染色体遗传，但也有可能是常染色体遗传。 ③系谱图的特殊判定：若世代连续遗传，则一般为显性，反之，则一般为隐性；男女患病概率相差很大，则一般为伴性遗传，反之为常染色体遗传。 例3 [2013·陕西师大附中六模] 图5-16-8所示是患甲病(显性基因为A，隐性基因为a)和乙病(显性基因为B，隐性基因为b)两种遗传病的系谱图。据图回答下列问题： 图5-16-8 * * 2 1 ABC abc abc 减数分裂 受精作用 第2节 基因在染色体上 问题探讨 孟德尔分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状的 遗传因子 成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的 遗传因子 发生分离，分离后的 遗传因子 分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 基 因 基 因 基 因 同源染色体 同源染色体 同源染色体 你觉得这样替换有问题吗？由此你联想到什么？ 任务1：分析孟德尔的分离定律中(等位基因）（遗传因子）的分离过程（P7页） 自主学习、合作讨论：完成任务 基因 染色体 任务2：分析减数分裂过程中(同源)染色体的分离过程（以精子的形成例,P17～P18页） 杂合子在形成配子时，等位基因发生分离 减数第一次分裂时，同源染色体发生分离 平行关系 孟德尔分离定律的核心 D d D d 减数分裂的核心 基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 科学研究方法之一 看不见 染色体 假说：基因在染色体上 推理 基因 看得见 类比 平行关系 类比推理 D d D d —— 1、内容:基因在染色体上 （基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的） 2、原因: 基因和染色体行为存在着明显的平行关系 那么基因和染色体行为主要有哪些平行关系呢？ 基因与染色体的关系 形成配子时的组合方式 在体细胞中的来源 配子中的存在形式 体细胞中的存在形式 在配子形成和受精时 染色体的行为 基因的行为 一个来自父方，一个来自母方 一条来自父方，一条来自母方 杂交过程保持完整性和独立性 保持相对稳定的形态结构 类比:基因和染色体之间具有平行关系 等位基因分离 同源染色体分开 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 只有成对基因中一个 只有成对染色体中一条 成对 成对 矮 茎 高 茎 × 减数 分裂 受 精 减数 分裂 高 茎 减数 分裂 高 茎 高 茎 高 茎 矮 茎 P 配子 F1 F1 配子 d d D D d D D d d D D d D d D d d d D D F2 高茎用D表示，矮茎d表示 思考与讨论：请用萨顿的假说解释孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验 萨顿经类比推理得出的结论——基因在染色体上究竟是否正确？ 由于缺少实验证据美国科学家摩尔根等对此持怀疑态度 科学家:摩尔根 二、基因位于染色体上的实验证据 实验材料:果蝇 果蝇的优点： ②易饲养 ①相对性状多而明显 ③繁殖快，后代数量多 ④染色体少易观察 F2 3 ： 1 白眼果蝇都是雄的 红（雌、雄） P F1 红眼 （雌、雄） × F1雌雄交配 （一）摩尔根的果蝇杂交实验 白（雄） 是否符合孟德尔遗传定律？如何解释？ 特殊在什么地方？ 当时，性染色体已经发现，据此你能作出怎样的解释？ 符合 白眼性状的表现总是与性别相联系 控制白眼性状的基因可能在性染色体上 F2中红眼：白眼比是3︰1 果蝇体细胞染色体图解 雌雄