生态系统的多样性、生态系统中的物质流动.docVIP

教学班级 初二(1),(2),(6) 本学期生物课第24时 上课地点 电教室 教学内容 生态系统的多样性、生态系统中的物质流动 教 学 目 标 知识目标： 1·了解生态系统的多样性； 2·了解生态系统中物质的循环 能力目标： 通过分析水在自然界中的循环，培养学生的分析问题的能力 德育目标 ： 在明确水在自然界中的循环的基础上，使学生明确植物能够涵养水源，保持水土的道理，培养学生保护环 境、保护生态系统的意识 教学重点 生态系统中的物质流动 教学难点 生态系统中的物质流动 教学方法 观察，讲授，分析讨论 教学用具 《高等植物多样性》书籍，电教设备 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 教学媒体 一、引入：前几节课学了生态系统构成，包括非生物因素和生物因素。其中非生物因素包括阳光、水、空气等，作用是提供能量和物质基础；生物因素包括动物、植物、微生物。其中的植物是生产者、动物是消费者、细菌是分解者。这种名称本身就已经表明了它们各自的作用。非生物因素和生物因素密切联系，相互影响，共同组成的一个统一的整体叫生态系统。 认真听讲，回忆前几课的内容 二、这节课有二个内容，一个是生态系统的类型，一个是生态系统的功能。这学期一开始我们就学习了生物的多样性，多种多样的生物生活在各种不同的环境中，生物与环境相互依赖，相互影响，构成了多种多样的生态系统。 听讲 利用电脑播放课件中第1幻灯片 三、生态系统的类型可以分为二大类：陆地生态系统和海洋生态系统。由于时间关系，今天只能给大家介绍几种主要的陆地生态系统类型：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、沼泽生态系统、农田生态系统（播放第2张幻灯片）。 听讲，观看教师演示幻灯片 利用电脑播放课件中的幻灯片2 四、顺次播放生态系统图片。注意播放过程中要带着感情赞叹大自然的美，以感染学生对大自然的热爱，告诉学生：生物的多样性是一种美，破坏了生物的多样性（包括破坏生态环境、猎杀动物，砍伐森林）就破坏了这种美，所以要保护生态环境，保护大自然，保护生物，这其实就是保护人类自己，因为人类也要依靠环境才能生存，依靠其他动物和植物才能生存，人类赖以生存的环境被破坏了，赖以生存的动物和植物都死亡了，人类也就无法生存了。 观看教师演示各种生态系统的图片，从中体会生态系统的多样性和大自然的美，唤起保护环境的热情 播放顺序： 落叶松林（计算机） 马尾松林（投影仪） 红松林（投影仪） 冷杉林（） 铁杉林（） 落叶阔叶林（投影） 常绿阔叶林（投影） 西双版纳热带雨林 热带山地雨林（） 彩图42热带雨林（投影） 幻灯片4~9（计算机） 草原（投影仪） 续四 观看教师演示各种生态系统的图片，从中体会生态系统的多样性和大自然的美，唤起保护环境的热情 高寒草原（投影仪） 彩图45温带草原（投影） 梭梭荒漠（投影) 戈壁荒漠（投影仪） 骆驼刺荒漠（计算机） 木里苔草沼泽（投影仪） 芦苇（计算机） 热带沼泽（计算机） 彩图46北方农田（投影） 五、讲授：刚才大家看到的好象只是生态系统的一个外貌，在生态系统的内部每天都在进行着怎样的活动呢？（接教材P·52第一句话）。这些物质都是在生态系统的生物与非生物之间循环流动的，即生态系统的内部每天都在进行着物质的循环和能量的流动，物质的循环和能量的流动是生态系统的基本功能。下面我们就以碳为例，看看碳这种物质是怎么在生态系统中循环流动的（播放幻灯片10，穿插提问）。 先认真听讲，然后边观看教师演示课件中的幻灯片，边思考教师提出的问题，理解碳在生态系统中的循环流动过程 利用计算机播放课件中的第9~10张幻灯片：“碳在生态系统中的循环流动 ”