内蒙古高校蒙授语教学.docVIP

内蒙古高校蒙授英语教学调 查 报 告王国华 姜丽杰摘要：本文通过对内蒙古三所院校蒙授英语专业英语教学情况进行调查，旨在切实了解内蒙古高校外国语学院蒙授英语专业英语教学情况，找到符合我区少数民族地区英语教学的改进措施，推进蒙英“双语”授课的英语教学改革，从而提高教师英语教学质量和学生英语水平，改善我区少数民族地区英语教育教学质量。关键词：内蒙古高校；蒙授英语教学；调查报告一、调查的实施切实了解内蒙古高校外国语学院蒙授英语专业英语教学情况，找到符合我区少数民族地区英语教学的改进措施，推进蒙英“双语”授课的英语教学改革，从而提高教师英语教学质量和学生英语水平，改善我区少数民族地区英语教育教学质量。对内蒙古师范大学、内蒙古民族大学和内蒙古呼伦贝尔学院等三所大学进行了调查。本调查采用问卷调查形式，调查所用的问卷都由本课题组统一制发，其内容为： 1、学生问卷，分学生基本情况，学习动机，学习成效，英语教学及学习环境等五部分内容；2、教师问卷，分教师基本情况，授课教材，教学方法等三部分内容。下面就两种问卷的结果，分四部分进行分析并提出几点改进措施。二、高校蒙授学生学习英语的现状我们根据总体调查报告表中的有关数据，制成表1、表2、表3。1、学习动机1）高频答案的统计表1 学习动机答案的内容选答学生的百分比内蒙古师范大学内蒙古民族大学呼伦贝尔学院三校平均1、选择英语专业的原因想出国5557%好就感兴2、学习英语的感受很稍4%很容易1119918.5% 作者简介 作者简介：王国华，呼伦贝尔学院外国语学院蒙授英语教研室主任，讲师。 姜丽杰，呼伦贝尔学院外国语学院任教，副教授。课题立项：本课题为内蒙古自治区高等教育科学十一五规划课题《内蒙古高校蒙授英语专业双语本科教育模式研究》的阶段性成果，批准号：NJGH 08110。2）学习动机分析 = 1 \* GB3 ① 三所院校学生选专业的原因中好就业的比重最高，其次是感兴趣。这反映学生学习英语不仅是找工作需求，同时也是学生感兴趣所在。 = 2 \* GB3 ② 三所院校的学生普遍感到英语难学。 可见，蒙授学生对英语感兴趣，而作为以后就业的一种有利条件，他们有学好英语的愿望和动力。但在实际学习中存在某些困难。这使我们应对蒙授学生学习英语的问题进行专门研究，在教学中注重激发他们学习动力，协助他们解决学习困难更好地掌握英语。2、学习成效1）高频答案的统计表2 学习成效答案的内容选答学生的百分比内蒙古师范大学内蒙古民族大学呼伦贝尔学院三校平均1、能独立拼读时间入学9%第一学期第二学期614913.8%2、能自行预习能而5%不能作5%不能1041111.9%3、能听读日常交际用语10句以6%20-3040-80句1724823.3%2）学习成效分析 = 1 \* GB3 ① 三所院校学生能运用音标拼读单词的人数在入学前和第一学期末的人数比例很接近。这说明我们民族地区基础英语教育严重短缺，需要我们国家教委对民族地区的基础英语教育投入更多的精力和关注。我们大部分学生进了大学刚学会音标，他们的学习以背记为主，没有汉族学生学习方法的延续性，一切都在摸索中。这对学生的学习和教师的教学都带来了极大的困难。 = 2 \* GB3 ② 数据表明：蒙授学生的语言运用能力有待加强。这不仅是学生自身情况如学习基础、学习方法、学习习惯等有关，还涉及到教师的教学法及学校的学习环境等系列问题。 = 3 \* GB3 ③ 表2中体现，三所院校中学生大部分虽慢但能自行预习，这是令人欣慰的。这再一次反应了我们学生想学英语的强烈愿望，与此同时作为成人的外语学习所遇到的困难是可想而知的。这表明我们学生语言综合运用能力较差。我们应更注重学生自主学习能力和语言交际能力的培养。3、课堂教学方法1）高频答案的统计表3 课堂教学方法答案的内容选答学生的百分比内蒙古师范大学内蒙古民族大学呼伦贝尔学院三校平均1、教师授课的主要教学语言英语241413.8%汉蒙语和英8%2、哪种教学语言更有利英汉语6231219.5%蒙语和英语4323433.3%3、讲练活动的比重教师主7%大部分讲、小部分8%讲练相3%4、学习英语最好的课堂活动朗读、