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第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 启蒙运动—理性之光（17—18世纪） 【学习目标】 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 第一部分 自主学习 一、历史背景： （1）经济：17—18世纪，资本主义的不断发展。 （2）政治：封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展。 （3）思想：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想。 （4）科学：自然科学发展提供了锐利的武器。 二、核心思想：用“理性主义”批判封建专制制度及其宗教思想体系，倡导建立资产阶级理性王国。 三、启蒙思想家及思想主张 国别 代表 著作 思想 意义 法国 孟德斯鸠 《论法的精神》? 提出三权分立学说 政体主张：建立君主立宪制。 ---这个学说成为资产阶级政治制度的基本原则。? 伏尔泰 《哲学通信》? ①倡导自由，宣扬天赋人权； ②宣扬平等，否定天主教会权威 ； ③政体主张：开明君主制。 法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响。 卢梭 《社会契约论》? ①“天赋人权”， ②“人民主权”， ③“社会契约”， ④政体主张：建立民主共和国 法国最激进的民主主义者，描绘了未来世界的蓝图。 德国 康德 《纯粹理性批判》 提出“人非工具”思想，以人为本。? 最终确立了人类的主体地位 相同点：反对封建君主专制，否定教会特权，提倡民主、法治、自由、平等。 四、历史影响： （1）性质：资产阶级反封建的思想解放运动。 （2）影响：①对欧洲：冲击着欧洲的封建专制统治，为法国大革命做了充分的思想动员。 ②对世界：成为殖民地、半殖民地民族解放运动的思想武器。 五．不同阶段人文精神的主要内涵 1．起源：希腊先哲。内涵：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值 2．复兴：文艺复兴。内涵：人文主义（提倡人性、追求现世的幸福、倡导个性解放） 3．发展：宗教改革。内涵：否定教皇权威，使人获得精神自由和灵魂得救的自主权 4．成熟：启蒙运动。内涵：理性主义（抨击天主教会和封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”） [知识点拨] 1.人文精神是一个笼统的概念，在不同时期有不同的内涵和名称，如在文艺复兴时期称作人文主义，启蒙运动时期称为理性主义。 2.“人文主义”是强调将人和人性从束缚中解脱出来，“理性主义”更强调人的思考与判断。 3.文艺复兴、宗教改革、启蒙运动三次重大思想解放潮流的一致性主要表现在宣传发展人文主义。启蒙思想是对人文主义精神的发展，主张建立法制社会，提出资本主义社会的构想。 第二部分 自学检测 1．与启蒙运动的兴起直接相关的因素是 ①资本主义萌芽 ②西欧资产阶级力量的壮大 ③人们的思想得到解放 ④君主专制成为资本主义的严重障碍 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ 2、文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上资产阶级的两次思想解放运动，后者发展了文艺复兴时期的人文精神，突出表现在 A．反对教会的权威 B．提倡追求自由、幸福和物质享受 C．充分肯定人的价值和尊严 D．提出未来资本主义社会的构想 3、“……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是 A．宗教改革 B．文艺复兴 C．启蒙运动 D．空想社会主义 4、18世纪末的杰斐逊“有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任。这是保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法。……对于一切人都同样严格的公平对待。”这一政治现象和政治理念应该基于 ①人民主权说 ②三权分立说 ③因信称义论 ④天赋人权观 A、①② B、②③ C、①④ D、③④ 5、伏尔泰：“欧洲的王族同商人发现东方，只晓得求财富，而哲学家在那里发现了一个新的精神的与物质的世界。”伏尔泰称孔子的学说为“新的精神世界”的主要原因是他认为中国儒家文化的精神 A、有利于摧毁基督教的精神枷锁 B、有利于建立开明的君主制度 C、有利于订立完备的社会契约 D、有利于建立代议制政体 6、对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定……这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦