让“活动化教学艺术滋养课堂.docVIP

让“活动化”教学艺术滋养课堂 ——构建富有自主的教学课模式 浙江省台州市路桥区蓬街小学 徐仙洪 数学活动化教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学业生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的、真实的生活。如何在数学课堂教学中开展“活动化”教学艺术学习活动呢？结合数学学科的特点，可以采用以下几种方式。 一、探究型活动——发掘潜能 学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程的一种认知意义上的重演。在教学过程中，让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。这一过程将使他们在获得知识的同时，掌握人类的认知方法和活动方式，培养他们的探索精神和创造精神。在运用这种活动方式时，教师要有目的地选择重演和再现的内容，例如某些数学概念、运算法则、重要数学思想，等等。同时，教师要善于创设探究和发现的真实情境，给学生一个自行探索的空间与机会，激发学生的探究欲望，鼓励学生个性化的思维方式。 探索的过程是自主学习的过程，是不断发现问题、提出问题、探讨解决问题最佳途径的过程，是不断实践、不断思考、不断总结、不断领悟的过程，是最有效的学习方法。如在进行“圆锥体的体积