湖南中小学师继续教育作业.docVIP

第一次作业 请老师谈一谈对于有意义的学习的理解，并反思自己在平时的教学中有没有促进学生有意义的学习的达成，并举例说明。一、答：增长知识，开拓思维，发展能力。对生活和生产有用；对终身发展有用；对服务他人和社会有用的学习即为有用学习。教学中我采用启发式地理板图教学，目标教学法，地理选择教学，重视学习方法的传授，联系实际，学习生活中的地理，身边的地理。 “有意义的学习”为主题设计访谈提纲，对一个学生进行访谈，了解他（她）对学习的理解，并做好访谈记录。 提纲：1，你喜欢学习吗？为什么？ 喜欢。可以知道很多知识。（还可以掌握生活本领） ?????????? ?2，你希望老师怎么教？为什么？ 一、什么是“习得无助”？ “习得性无助”是美国心理学家塞利格曼1967年提出的。习得性无助指有机体经历了某种学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。习得性无助感的形成与习得过程中的失败、挫折体验有关。不少学生学习自我效能感较弱，在学习过程中成功经验较少，使得他们难以对学习产生较强的自信心和学习热情，不能客观地认识自己的实际学习困难，对自己学习潜力和实际水平评价过于消极。长期的失败，对于心理年龄还不太成熟的中学生是灾难性的。因此，在教学中应该尽可能让每一个学生都体验学习的乐趣和通过学习获得自我实现的成就感。 二、结合你对归因理论的理解，叙述一个教学生活中的案例 ??不同的归因对