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辅 导 讲 义 教师 杜娟 科目 数学小班 上课日期 2014. 09. 20 总共学时 54 学生 年级 初三 上课时间 10:10-12:10 第几学时 4-6 类别 基础 √ 提高 培优 科组长签字 教务主管签字 校区主任签字 《一元二次方程2》 教学目标 1、掌握用因式分解法解一元二次方程； 2、会利用一元二次方程的根与系数的关系解题； 3、能够利用一元二次方程解答实际问题； 二、上课内容 1、知识点复习； 2、例题讲解； 3、课堂练习； 三、课后作业 见课后练习 四、家长签名 （本人确认：孩子已经完成“课后作业”）_________________ 一元二次方程2 知识点1：因式分解法 归纳总结： 1、对于一元二次方程，先因式分解使方程化为_________________的形式， 再使________________________________，从而实现_________________， 这种解法叫做__________________。 2、如果，那么或，这是因式分解法的根据。如：如果，那么或_______，即或________。 注意点： 1、因式分解法是解一元二次方程最简单的方法，但只适用于左边易因式分解而右边是0的一元二次方程。因式分解法的根据是：如果，那么或。据此把一元二次方程化为两个一元一次方程来解，达到降次的目的。 ： 1、说出下列方程的根： （1） （2） 2、解下列方程： (1) (2) (3) 课堂： 1、方程的根是（ ） A. B. C. D. 2、下列方程适合用因式分解法的是（ ） A. B. C. D. 3、方程的根是________________。 方程ax（x－b）+（b－x）=0的根是 x1=______ x2=___ 5、用因式分解法解下列方程： (1) (2) (3) 知识点： 结论1．如果ax2+bx+c=0（a≠0）的两个根是x1，x2， 那么： 结论2．如果方程x2+px+q＝0的两个根是x1，x2， 那么x1＋x2＝-p，x1·x2=q． 例题分析： 1. 已知是方程的两个根，不解方程，求下列代数式的值. 小结： 运用根与系数的关系，求某些代数式的值，关键是将所求的代数式恒等变形为用x1+x2和x1x2表示的代数式． 课堂练习 1、已知方程的两个根为，求的值. 2、若m，n是方程的两个实数根,求代数式的值. 3、已知关于x的方程的两个实数根的平方和是11，求k的值.（提示：使用根与系数关系的前提是判别式大于等于零) 4、若关于x的方程的两根是，且满足 ，求实数m的值. 小结： 1.利用根与系数的关系求代数式的值；（关键是将所求代数式用含有两根和与两根积的式子表示出来） 2.已知两根满足某种关系式，求字母的值.（注意判别式要大于等于零） 知识点3：一元二次方程的应用 基本步骤：审题、设未知数，找等量关系，列方程，解方程，检验 数字问题 例题讲解： 1、我们知道，32+42=52，这是一个由三个连续正整数组成，且前两个数的平方和等于第三个数的平方的等式，是否还存在另一个“由三个连续正整数组成，且前两个数的平方和等于第三个数的平方”的等式？试说出你的理由． 变式练习： 1、有一个两位数，它的个位上的数字与十位上的数字之和是6，如果把它的个位数字与十位数字调换位置，所得的两位数乘以原来的两位数所得的积等于1008，求调换位置后得到的两位数。 面积问题 例题讲解： 1、某校开展“美丽广西 清洁校园”的活动，该校经过精心设计，计算出需要绿化的面积为498m2，绿化150m2后，为了更快的完成该项绿化工作，将每天的工作量提高为原来的1.2倍．结果一共用20天完成了该项绿化工作。 （1）该项绿化工作原计划每天完成多少m2？， （2）在绿化工作中有一块面积为170m2的矩形场地，矩形的长比宽的2倍少3m，请问这块矩形场地的长和宽各是多少米？ 2、某中学校园内有一长100m，宽80m的长方形空地，现将其建成花园广场，设计图案如图所示，阴影区域为绿化区（四块绿化区为全等的矩形