数学的定义.ppt

第二讲 数学是什么 一、数学的“定义” 二、数学的特点 三、数学与教育 一、数学的“定义” 恩格斯：数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。 随着现代科学技术和数学科学的发展，“数量关系”和“空间形式”具备了更丰富的内涵和更广泛的外延。（工科类本科数学基础课程教学基本要求） 进入信息时代，数学迅猛发展。“混沌 Chaos”、”分形几何 Fractal Geometry” 、“数理逻辑 （mathematical logic）等新的数学分支，似乎不能包含在上述定义中。人们在寻找数学的新“定义”。 但是，要给数学下个定义，并不那么容易。至今难以有关于“数学”的、大家取得共识的“定义”。 1．古今数学家的说法 （1）（美）R·柯朗（《什么是数学》）： “数学，作为人类智慧的一种表达形式，反映生动活泼的意念，深入细致的思考，以及完美和谐的愿望，它的基础是逻辑和直觉，分析和推理，共性和个性。” （2）（法）E·波莱尔: “数学是我们确切知道我们在说什么，并肯定我们说的是否对的唯一的一门科学。” （3 ）（英）罗素：“数学是所有形如p蕴含q的命题的类”， 而最前面的命题p是否对，却无法判断。 因此“数学是我们永远不知道我们在说什么，也不知道我们说的是否对的一门学科。” 针锋相对！ 2. 王元明（东南大学）： 《数学是什么》 数学是一种语言，是一切科学的语言 数学是一把钥匙，一把打开科学大门的钥匙 数学是一种工具，一种思维的工具 数学是一门艺术，一门创造性艺术 3. 数学的14个“定义” 1）万物皆数 2） 符号说 3） 哲学说 4） 科学说 5） 逻辑说 6） 集合说 7） 结构说（关系说） 8） 模型说 9） 工具说 10） 直觉说 11） 精神说 12） 审美说 13）活动说 14） 艺术说　 14个“定义”来自方延明的《数学文化》 方延明（南京大学） 万物皆数说： 是说数的规律是世界的根本规律，一切都可以归结为整数与整数比。 “万物皆数”可追溯到毕达哥拉斯（公元前约580－500）。 他精通数学，热心探讨数与现实世界的关系。他发现发出谐音的琴弦长度之比是整数比。他认为球和圆是最完美的几何形体，所以大地应该是球形的，行星应该作圆周运动。毕达哥拉斯学派主张：数是万物之本源，有了数才有点，有了点才有线、面、体，有了这些几何形体才有宇宙万物。总之，万物皆数！???? 万物皆数代有传人 古希腊的另一位先哲柏拉图（公元前427－347）认为：造物主是数学家，根据几何原理建造宇宙。当时已知五种正多面体，柏拉图将构成万物的四元素火、土、气、水分别对应于四面体、六面体、八面体、二十面体，宇宙则对应于最接近球形的十二面体。 ? 天文学家开普勒（1571－1630）说：“几何学在上帝创造万物前就已存在，为上帝创世提供了模型。”开普勒提出：金木水火土加上地球这六大行星，其圆形轨道位于六个以太阳为中心的同心球面上，以上述五种正多面体之表面作为六个球面之间的支撑，构成太阳系的几何模型。他根据第谷（1546－1601）对行星运动的观测数据，试图证实这个上帝创造的完美模型未果。十六年后，开普勒终于发现行星运动三定律，证明行星轨道不是圆而是椭圆。 几何化即数学化 ?爱因斯坦创立广义相对论，揭示引力本质是空间（及时间）的弯曲，是为引力几何化；他继而致力于统一场论，试图将电磁作用几何化。寻求“万物之理”者继承了几何化的基本思想，弦论、圈论、旋子论、扭子论、先子论等诸论者，均试图以不同形式将四种作用力连同宇宙万物几何化。几何论形，数形一体，几何化即数学化，万物皆数触及宇宙万物之本原。 “数之现实” 最近，麻省理工学院物理学教授泰格马克（Max?Tegmark）著文题为“数之现实”（见2007年9月15日《新科学家》），提出“数之宇宙假说”：物理现实是数学结构，不是数学描述宇宙，而是宇宙即数学。他将物理学理论分为两部分，一是数学方程，二是人根据自己的理解将方程与现实相联系。泰格马克认为后者是无用的累赘，他说：宇宙中一切都是数学方程，包括你在内！将想象力发挥到极致，也不明白血肉之躯怎么会变成数学方程。万物皆数者辩解道：“万物之理找到后，宇宙万物统统都几何化了，你就会明白：血肉之躯无非是按数学方程构成的几何形体之组合。”言之过早，容后再议。 80－1=79，汞就变为金 ??“数代表量，除量以外还有质，万物皆数岂不是否定了质。” 切中要害！ 万物皆数论者并不服气，辩解说：“关键在于质是什么。炼金术家试图将汞化为金，他们失败了，因为两者之质不同