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《黄河是怎样变化的》说课稿 新关小学 叶金良 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第10 课《黄河是怎样变化的》。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程以及教学板书等几个方面谈谈上这堂课的设想。 一、说教材 《黄河是怎样变化的》是一篇略读课文，课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理方案，告诫人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。 这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。 根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定以下教学目标： 1.认识8个生字。 2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 3.搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 教学重点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 教学难点：激发保护母亲河的责任感。 我之所以这样定重难点是因为《新课程》提出了语文教学应该是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生明白黄河发生变化的原因，就应作深入思考，重点去教，从而激发起学生的责任感，做一名环保小卫士。 教具：准备关于黄河的变化过程的课件，设计形象介绍“悬河”的课件。 课时安排：一课时 二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了体现新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为，我主要采用以下教学方法： 情景导入法：通过展示黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的图片对比,引出课题。 任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学习目标。 讨论法：组织学生进行交流，调动全体学生参与。 三、说教学过程 （一）设境揭题 1.展示关于黄河的图片。 2.观看了刚才的图片，你最想说什么？ 这样设计的意图是：通过黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的图片对比,引出课题。然后让学生谈谈对黄河的印象，然后质疑：“这么一条多灾多难的祸河却被人们称作是“中华民族的摇篮，这是为什么呢？”让学生带着这个疑问进入到课文的学习中。 3.板书课题，齐读课题。 4.交流分享搜集的关于黄河的知识。 二、检查预习 1.出示生字词： 亩?? 祸河?? 乃至?? 侵蚀 开垦?? 经营??不折不扣 2.开火车读、指名读 3.师生评价、纠错 4.齐读 设计意图：由于本节课容量大，因此在课前布置学生认真预习，反复读课文，把课文读通顺，把词语读正确，在课上不需要花费时间去学习学生能独立掌握的知识，这样可以提高略读课文的有效学习。 三、学习课文 活动一：找出问题 指名朗读阅读链接，让学生思考：阅读链接向我们提出了哪些学习要求？ 1.梳理总结： （1）黄河发生了哪些变化？ （2）引起这些变化的原因是什么？ （3）科学家为治理黄河设计了什么方案呢？这篇课文给了我们怎样的启示呢？ 2.师小结：同学们，你们很会读书。在学习这一类课文时，一定要先读课文前面的链接语，这对我们学习课文的内容会有很大的帮助。 活动二：解决问题 1.选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受与发现。.????????????????? 2.集体交流、梳理总结. 这一环节的设计，目的是利用学习略读课文方法，指导学生自学课文，培养学生自己动脑思考问题的习惯，逐步提高学生的阅读理解能力。 活动三：拓展延伸 1.你读了这篇文章后你受到了什么启示？（人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。） 2.以小组合作的方式，为治理黄河提一条合理化的建议。 3.教师总结：希望同学们从自身做起，从小事做起，不但要说到，更要做到，争取为家乡的碧水蓝天做一些有益的事情。 这一环节的设计是为了提高学生的感悟能力与口头表达能力，提高学生实践能力，培养学生的环保意识，从而激发起学生的责任感，做一名环保小卫士。 活动四：作业设计 1.写一条保护黄河的标语。 2.搜集有关黄河的古诗句。 板书设计：摇篮——忧患——治理 四、说板书设计 摇篮——祸河——治理 设计板书意图： 这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。 五、课后反思 本节课我的预设是根据