定性与定量方法的比较.pptx

定性与定量方法的比较——杨克曼 定量研究与定性研究定量研究中 英语水平测试分数 分析数字化的材料 对结构问卷的回答 统计程序 普遍性与否假设证明 推翻定性研究自然情景下研究对象——经历及其意义方式：理解/解释常用方法：民族志方法、个案研究 话语和文字访谈、观察、实地考察录音，笔记，照片，实物定性研究背景：事先没有任何看法目的：寻找规律性的东西 探索、详细描写具体分析内容：？ 证明/推翻某种理论？定性方法和定向方法的特点 哲学基础 方法论定性： 人的主观作用——外部世界的规律性是主观意识中的反映定向： 世界万物的因果关系——世界变化发展的规律是客观存在的 观察世界的方式 介入事物的方式（干涉/控制？） 分析过程（现象/数据）QualitativeQuantitativeObjectiveIdentifying variables;Generating hypothesesExamining variablesidentified;Testing hypothesesQuestionsGradually specifiedin the processSpecified before data-collectionSamplesSmall sampleLarge sampleQualitativeQuantitative1.Phenomenology Logical- positivism2.Naturalistic observationObtrusive(强迫人接受己见的) and controlled measurement3.SubjectiveObjective4.Process-orientedOutcome-oriented5.DescriptionInference定性、定量方法的发展演变内省法（Introspection）/口头自陈（Verbal reporting）(事件发生的同时或者事件发生很短之后进行自我报告) 参与者与观察者的身份 发生矛盾 科学方法/实证、实验方法 （自然科学）用科学方法和实证方法研究社会和人文科学？ 存在局限性（不实际）道德问题研究者密切接触当事人，存在利与害人类活动是变化的，难以控制为常量在外语教学研究中的局限在外语教学中进行实验，往往会出现扭曲的结果。 （素材不真实，至少不够自然）心理学、教育学和语篇分析中定性研究的使用 收集数据和分析数据的手段增加 定量方法热趋于平缓我国目前定量研究存在的不足之处“跟风”——偏差 （没弄清楚定量） （方法不严谨） （有错误） （只是摆出数字，无解释） 在外语教学中如何将定量与定性完美结合？连续体定性方法 定量方法 内省 非参与观察 前实验 实验 参与 聚焦 准 观察 描写 实验内省法获得材料的方式 口述报告 共时有声思维（concurrent think-aloud） 即时追述“形成口述报告的思维模式是基于这样一种理论上的认识：人类认知本身就是信息加工，而信息加工过程可以看成是受到注意的信息或想法构成的认知状态流程（a sequence of states of heeded information or thoughts）” ——吴一安信息加工体系 感知记忆库 短期记忆 长期记忆 接收信息 有一部分被瞬间识别 实际上，是一个感知材料与长期记忆中的信息发生联系的过程 语言编码内省法的挑战1.认为口述报告本身会影响或者改变受试的思维流程2.认为口述会影响报告的完整性实证研究后 两种口述报告方式都不会影响或改变思维流程。 口述报告不能反映受试全部思维流程注意 对于即时追述，研究人员给受试者的指令至关重要 （不够妥当） 口述报告失真思维过程的不可及性1.介于感知和进一步信息加工之间的 识别过程 （stages of acts of recognition） 是瞬间的、自动的，不在短期记忆中停留.识别过程的结果是可及的。2.短期记忆能力有限 需要对输入和产出的语料进行推断。可及的是 部分听到的语言 由这些语言激活的，储存在长期记忆里的相关背景知识 他们是如何互补而使受试得出试题答案结论即时追述报告特别有助于我们了解： 语言和非语言是如何协同作用并导致理解或误解 可能导致听解失误的原因是什么？ 3.个人隐私问题，避开不谈4.测试者与被测试着之间的关系 微博树洞，日记参与观察和非参与观察 参与观察