传统文化的承教学设计.docVIP

《传统文化的继承》教学设计在一定的情境与社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过建构的方式而获得的,一）课前探究一、传统文化的继承 思考教材中的“探究活动”（二）学习新课【板书】二、传统文化的继承（一）传统文化面面观（感受传统文化的继承）图片1、２：1、传统文化的含义。学生回答：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中、具有相对稳定性的文化。图片：中秋赏月和月饼（表现人们赏月的图片）设问哪位同学来介绍一下中秋节的由来呢？学生发言学生讨论后，教师归纳：本土文化，是人们长期共同生活的积淀，带有自己民族的特色传统文化具有鲜明的民族性传统文化是历史上沿传下来的民族文化，产生于过去，打上了历史的烙印；既存在于历史中，也存在于现实中渗透在现实生活中的各个领域、传统文化的集中表现（从含义、影响、地位三个方面探究）—41页完成填空：】 传统习俗的地位 传统建筑的地位 传统文艺的地位 传统思想的地位 图片展示４：从化春节习俗（上灯、掷彩门）、婚嫁习俗――――目的在于感受传统节日的继承性 【学生讨论中秋赏月的习俗为什么能保留至今？【教师归纳根本原因是它符合中华民族的共同心理素质，具有鲜明的民族性。从中秋习俗与阖家团圆、与农业节气的关系，可以看出中秋节对我们的物质生活和精神生活产生持久的影响，传统习俗是传统文化的基本形