2015朝阳创造性校园文化建设.docVIP

明确目标 落实措施 有序推进创造性校园文化建设 -----龙坪中心学校校长在武穴市创造性校园文化建设观摩会上的讲话 尊敬的教育局领导、各位同仁： 在这寒冬时节，辞旧迎新之际，我们迎来了武穴市小学创造性校园文化建设现场会在我校隆重召开。借此机会，我谨代表龙坪中心学校全体师生真诚欢迎各位领导来龙坪指导工作，并祝愿各位领导同仁新年快乐。 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文学表达能力以及团结协作和社会活动的能力。在市教育局正确领导和市教科所的精心指导下，结合龙坪中心学校实际，开展了区域整体推进的实验研究。 近年来，我们围绕《龙坪中心学校整体推进创造教育的实施方案》，发动全体师生进行了不懈地探索，初步形成了创造教育“五体合一”的实施模式，即在全镇范围内，落实创造教育的专门课、学科渗透课、活动课、智力软操课和环境课。创造环境课程属于隐性课程，实质上是通过加强校园文化建设，对学生施加影响，进行熏陶。当时我们就建立了“建设创造性的校园文化，培养学生创造性人格”的办学理念，并从创造性校园文化建设的内容、途径和形式等方面，进行了实验研究。现将有关实验研究的情况简要汇报如下： 一、厘清认识，明确目标 “建设创造性的校园文化，培养学生创造性人格。”就是通过校园文化建设，培养学生具备有志向、有信心、有毅力、有负责精神、有敬业精神等良好的心理品质和精神面貌。为了使建设目标更明确，工作内容更具体，我们多次请市教科所的领导来学校指导，共同探讨校园文化建设中遇到的问题，初步把创造性校园文化建设的内容与要求界定在五个方面：一是创设有利于创造教育的校园环境，包括与创造教育相关的室外标语口号，室内名人名言，校内宣传橱窗，校报校刊等；二是提供发明创造的条件，包括解放学生的时空，开放功能教室，提供科技信息，建立校内外实践基地等；三是养成发明创造的风气，包括设置“金问号信箱”和“金点子信箱”，开展 “点子大王”、“小小科学家”、“小小发明家”等单项评比活动，举办“五小”成果展评等；四是培养创造性的教师，建立民主、平等、和谐的师生关系；五是利用每周学校晨会或班级主题活动讲科学发明故事，激发兴趣，树立榜样等。 二、落实措施，有序推进 为了使创造性校园文化建设走上规范化、制度化的轨道，确保在学校教学、管理、育人等方面发挥作用，龙坪中心学校落实了六项措施： 一是成立机构，加强领导。中心学校成立了以中心学校校长为组长，中心学校工作人员及各中小学校长为成员的领导小组，下设办公室，中心学校教科研员为办公室主任，聘请有指导创造教育“五小”活动经验的朝阳小学胡万中、龙坪中学熊辉等教师为办公室成员，负责指导、督促各校创造性校园文化的建设。各中小学相应成立以校长为组长，以分管教学校长、教科研主任、骨干教师为成员的工作小组。两级管理机构的成立，为创造性校园文化建设工作稳步推进，提供了组织保证。 二是通过多渠道多措施，打造创造型教师队伍。创造性校园文化是一种微观文化，作为一种新生事物，必然有一个探索的过程。各学校的领导和教师对创造性校园文化理解、认知的高低，对创造性校园文化建设的好坏，成功与否起决定的作用。我们针对实际情况，提出“立足创造性校园文化建设、大胆改革、勇于创新”的指导思想，逐步形成“以管理为先导，以创新为灵魂，以创造性校园文化建设上水平，全面提高办学效益”的办学模式。我们首先带领领导和老师进行创造性校园文化建设的理论学习，为他们创造各种条件，让他们“走出去”广学经验，做实施新课题的领头雁；有机会“请进来”满足广大领导和教师的求知欲。使学校领导和教师对创造性校园文化建设有一个全新的认识。 三是明确目标，建章立制。创造性校园文化建设是一项系统工程，我们结合实际，制订出了《学校发展五年规划》、《创造性校园文化建设实施方案》及《创造性校园文化建设目标考核细则》（试行）等制度措施，要求各中小学校相应制订出规划目标及实施方案。每学期中心学校校园文化设办公室对各校创造性校园文化建设进行跟踪管理并不定期检查，召开现场会，交流经验，总结不足。每学年终，中心学校对各校年制订的规划目标进行考核，将考核结果纳入到校长年度目标考核中。 四是完善育人环境，营造学生“创造”的空间。创造性校园文化建设是培养学生人格素质可行的途径。我们充分地认识到了环境对学生成长的重要性，因而，这几年我们就对校园的环境进行整体设计，坚持的原则是：优雅的环境，启迪学生思考创造，把学生带入浓厚的学习氛围。要求各校做到：一踏进教学楼便是陶冶