2015游戏化得美术教育.docVIP

游戏化的幼儿美术 纲要指出：教师在幼儿美术教育应视幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，同时帮助他们提高表现的技能技巧。那么，如何在平时的美术教学中落实创新教育呢？在实践教育工作中，我进行了幼儿园游戏化美术教学的尝试，现与大家分享。 一、游戏化美术，激发了幼儿美术创造的热情，使幼儿“想画”。 孩子的天性就是嬉戏，美术教师要学会魔术师的变戏法把那些高深的艺术规矩变成孩子们喜爱的“艺术游戏”，让孩子首先感到的是画画很好玩，而不是在受教育，不是做作业。根据这一特点，我把所要画的东西先让幼儿尽情地玩一玩，摸一摸，看一看，即让幼儿熟悉所画的对象、对所画的对象产生兴趣。如小班画《吹泡泡》，让幼儿自己先玩“吹泡泡”，看谁吹的泡泡多，老师也和幼儿一起玩，玩的时候提一些启发性的问题或配上儿歌。你吹的泡泡是什么样子的？（泡泡圆圆的，有的大有的小，五颜六色的真漂亮）在孩子们玩的高兴时，我们再提出要求：“吹泡泡这么好玩，我们把它画下来好吗？”这时孩子自然就很乐意画。画兔子前就让小朋友和兔子一起玩，用小手摸摸兔子身上的毛，感知毛的柔软，看一看兔子的眼睛等。画海底世界前，让幼儿观看《海底世界》的录像，初步感知欣赏各种各样的鱼。这样通过各种感官去感知体验