八年級物理上测第三章教学设计含法制渗透.docVIP

义务教育教科书 物理八年级 上册 第三章 第一节 授课教案 课题 §3.1物态变化 温度 课时 共1.5课时 教 学 目 标 （一）知识与技能 1.理解温度的概念。 2.了解生活环境中常见的温度值。 3.会用温度计测量温度。 （二）过程与方法 1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力。 2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力。 （三）情感态度与价值观 .通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯。 重点 难点 1.正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。 2.温度计的构造和使用方法。 教学方法 目标教学、演示实验、讨论、、归纳、讲授 教具学具 验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管。 教学过程 引 入 课 题 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，引入新课 PPT展示雨、雪、露、霜、雾，他们体现出不同的形态。从这节课我们开始对这些物态现象进行学习和研究.大家希望了解什么内容？ 学生踊跃发言,把自己所培养学生善于联系实际生活的习惯,。激发学生对的求知欲,也能及时知道学生的一些错误认识,给以纠正。 人体的正常体温是37 ℃左右，读做“37摄氏度”。 体温计 体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口。玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确。读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度。离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温度不准确。 4.温度计的使用方法 1）要认清温度计的量程、分度值、零刻度线。 2）测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁。 3）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。 4）读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。 5）使用体温计前，用力往下甩。 观察实验， 回答。 1.放入热水里，细管中水柱上升。 放入冷水里，细管中水柱下降。 这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧?。???? 学生分析温度计的量程、分度值。 2.要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值。 如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破。 如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度。 思考 记录笔记 结合图片认真听讲 做笔记 让学生学会从实验中总结结论。 引出温度计的制作原理。 让学生学会自己分析量程、分度值。 培养学生互助学习的习惯。 培养学生观察图片，分析问题、解决问题的能力。 听讲、理解。 学 以 致 用 教师活动 学生活动 设计意图 指导学生完成52页本节的“动手动脑学物理”第1题。 学生按教师要求完成，互相评价。 利用所学物理知识解释生活中的现象。培养学生应用物理的能力。 课 堂 小 结 教师活动 学生活动 设计意图 提问 回答 梳理本节的知识、形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。 反 馈 练 习 教师活动 学生活动 设计意图 完成状元导练27-28页上的题目。（课后作业） 学生检查自己的知识掌握情况。 核对答案，做错的同学说说自己的想法。 教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 板书设计 学习目标： 1、什么是温度？用什么符号表示？ 2、测量温度的工具是什么？该测量工具是根 据什么原理制成的？里面的液体是什么？ 常见的温度计有哪些？它们的结构有何异 同？ 摄氏温度是如何规定的？摄氏温度的符 号是什么？人的正常体温是多少？ 4、如何使用温度计？（提示：从量程、分度值零刻度、 选用、放置、读数方面分析。） §3.1温度 1.温度计 2.摄氏温度 3.体温计 4.温度计的使用方法 课后反思