发散思维与审题立意.docVIP

《发散思维与审题立意》教学设计 上海市奉贤区景秀高级中学 邢敏 课时安排：1课时 【教学目标】 1、通过学习，理解审题、立意及发散思维的概念。 2、通过练习，学生初步掌握运用发散思维去多角度审题立意的思考方法。 3、培养发散思维意识，感受发散思维作用，激发学习兴趣。 【教学重点】 运用发散思维去多角度立意。 【教学难点】 培养发散思维意识，感受发散思维作用，激发学习兴趣。 【教学过程】 一、导 入 1、师：同学们，当你走进浩瀚的沙漠，你最希望看到的是什么？ 生：绿洲（齐声回答） 师：不错。请再回答，当你置身于寒冷的冬天，矗立于一片“枯藤”“老树”前，你最希望看到的又是什么？ 生：新芽 师：当阅卷老师在批改高考作文时，读着那些千人一面、千篇一律的文章时，你猜他最盼望的是什么？ 生：有新意的文章。 师：是啊，对此，我也深有感触，当我在批改作文时，读着那些千篇一律的文章时，犹如行走在沙漠之中，感到十分寂寞；这时，倘若发现一篇颇有新意的文章，我就好像在炎热的夏天里吃了一支冰激凌！会感到通身舒畅。 所以，在高考中，我们要试图在立意正确的前提下出新、出彩，写出有新意的文章来，只有这样，我们才能在高考中立于不败之地。 2、此时，我不由想起在以前的教学中的两个例子：举例2008高考前夕的一次区统测，作文题目：“品味……”2008年上海高考作文“必须跨过这道坎”。我想，为什么这么多同