湾子中心校体电子备课模板 3.docVIP

\校电子备课实施与管理暂行办法 一、电子备课的操作流程 1．备课分工。每学期各学科由中心教研组长组织实施，开学第一周各备课组（同年级同学科）的老师进行一次性备课分工，把本学期全册内容以单元（或课时）为单位，均衡地进行分配给各任课教师，经本学校教研组长或教导主任审核后以电子稿上报到镇中心教研组（备课组）。各备课组利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，明确目标，把握教学方向。 2．主备备课。各任课教师接到备课任务即为该部分教材的主备教师，主备教师要在体现集体备课精神和共识的前提下，深入钻研教材、课程标准、教师用书、搜集资料、撰写教案并须提前一周备好“共享预案”，上传于电子备课平台（湾子中心校资源库）指定的文件夹中（如“一年级语文第×单元备课主备（写上姓名）），执教教师将“共享预案”用A4纸双面打印。 3、个人修改。任课教师根据班情、学情与自己的教学实际，对“共享预案”进行修改增删，填在个性思考的栏目内，体现出二次备课，此点要求在纸质（已打印出的教案）上完成。 4、课后反思。要求反思要有广度，反思要有深度，反思要有高度，反思要有创新度，反思要有灵活度。课后反思可以根据自己在教学中的体会，结合学生的反馈信息，把成功的经验，失败的教训都记载下来，可以帮助我们再次修改教案，积累经验。 二、管理办法 1、教师的备课质量要高 教师在备课时，除了单一的借助教材和教师用书外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。在此基础上，教师可以结合自身教学的实际情况，通过自己对信息的整合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。教案中要做到“八有”和“二体现”，即：有教学目标，有教学重难点，有教学准备，有课时安排，有教学过程，有作业设计，有板书设计，有教学反思；教学过程能体现新课标精神，体现教法和学法指导。 2、教学方案设计至少提前一周完成。主备教师要超前一周备课，不能临教临备，所有教案要写详案。要提前一星期将教学设计发布到各自电脑的教案资源库的共享文件夹中，其他教师根据本班的学生情况和自己对教材的理解及时进行动态修改。其流程为：整体理解 —— 合理分工 —— 集体讨论 —— 分开备课 —— 结果共享，既实现优质资源共享，又避免教师重复劳动。 3、教师电子备课，要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，体现本人的教学思想，优化本人的教学策略，展示个人的教学风格，凸显不同的教学效果。完全抄袭网络教案或二次备课的，视作无教案。学校行政领导定期、不定期对实行电子备课的学科进行随时审核，中心校对电子备课的常规工作检查的侧重点在教案的详略、课件的制作、二次备课的质量、作业的设计和教学反思的价值等五个方面。 4、教师必须带电子教案打印稿进教室授课，不准无教案进教室，不得备教分离。二次备课必须在课前完成，备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。学校对实行电子备课的学科进行随时审核，发现完全抄袭网络教案或备课不及时、不规范的和未进行二次备课的，将终止其使用电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。 5、电子备课本期暂时适用于语文、数学、英语。学校同时鼓励其他学科积极参与电子备课。 6、积极组建个人教学资源库。采用电子备课，教师可以把平时在网络和报刊中看到的相应资料、课件等，很方便地通过拷贝和输入保存到自己相应的教学内容文件夹中去，对自己的教案采取动态管理，使之日臻完善。这种不断更新、完善和充实的动态过程，可以使教师经过多年的积淀后，形成一个十分完善的个人教学资源库，学校可将此项单独考核与展评。 7、关于电子备课格式 中心校计划采用Word+媒体素材（课件）形式，进行电子备课，备课时要套用中心校提供的电子教案样表（附有活动页），在Word形式下，A4幅面，纵向设置，字体采用宋体，字号一般为小四号字，同一课时的内容设计排版时尽量紧凑，设计美观，文字使用符合语言规范相关要求。教师所使用的多媒体素材（媒体素材包括音频、视频、声音、动画、文本、图片等）保存在每课时同一级的媒体素材文件夹中，便于检查。可在个案处（个性思考部分）标注素材和课件的使用方法，课件打印按照A4纸每张12幅图片设置打印。 三、电子备课的具体要求 1、认真撰写本学期学科教学计划（见附表），完善本班学生信息表。 2、备课要及时写好教学反思。 3、教师要根据教学内容制作课件、收集素材、以及音频或视频材料。 4、个性思考部分和课后反思都应在输出后的纸质稿上手写完成。 5、每一课时应有相对应的作业设计。作业设计要突出“五性”：拓展性、开放性、实践性、综合性、应用性。整合各类题目的精华，避免学生无价值的重复作业，提倡教师自己出题，加强题目的针对性和层次性。 6、每课备完后要及