第四章 加道德修养 锤炼道德品质.docVIP

第四章 加强道德修养 锤炼道德品质 一、教学目的与要求： 1. 解析人类社会特有的道德现象，包括道德的起源、本质、功能、作用、历史； 2.了解人类社会特别是中华民族历史积淀的优良道德传统，用理性、健康的心态继承和弘扬人类的道德文明； 3.了解我国当代道德建设的内容，明确我国道德建设的方向； 4. 明确作为公民、作为大学生应当遵守的道德规范，并在实践中努力加强自己的道德修养。 三、教学重点与难点： 1. 如何认识道德这一社会现象，它的起源、本质、功能和历史。 2. 社会主义道德规范体系和公民基本道德规范的内容。 3. 公民道德建设的重点——诚信及大学生的诚信建设问题。 教学难点：为什么在社会主义市场经济中要加强社会主义道德建设？如何实践社会的道德规范，培养自己的道德品质 四、教学方法与手段：课堂讲授、社会调查、课堂讨论、实例分析、多媒体演示相结合 ?[课程导入] ??? ?人生问题的核心也就是怎样做人的问题。而“如何做人”的关键是做一个具有怎样的道德品质的人。本章就从理论到实际阐述我们应如何做一个有道德的人。?????? ?? ??思考：道德是什么？ 有一次，苏格拉底与一位青年学生讨论道德问题。苏格拉底问这位青年：“人人都说要作有道德的人，你能不能告诉我什么是道德呢？”那位青年回答说：“做人要忠诚老实，不能欺骗人，这是大家都公认的道德行为。”苏格拉底接着问道：“你说道德就是不能欺骗人，那么在和敌人交战的时候，我方的将领为了战胜敌人，取得胜利，总是想尽一切办法欺骗和迷惑敌人，这种欺骗是不是道德的呢？”那位青年回答道：“对敌人进行欺骗当然是符合道德的，但欺骗自己人就是不道德的了。” 苏格拉底接着问道：“在我军和敌人作战时，我军被包围了，处境困难，士气低落。我军将领为了鼓舞士气，组织突围，就欺骗士兵说，我们的援军马上就到，大家努力突围出去。结果士气大振，突围成功。你能说将军欺骗自己的士兵是不道德的吗？”那位青年回答说：“那是在战争的情况下，战争情况是一种特殊的情况。我们在日常生活中不能欺骗。”苏格拉底接着问道：“在日常生活中，我们常常会遇到这种情况，儿子生病了，父亲拿来药儿子又不愿意吃。于是，父亲就欺骗儿子说，这不是药，是一种好吃的东西，儿子吃了药病就好了。你说这种欺骗是不道德的吗？”那位青年只好说：“这种欺骗是符合道德的。” 苏格拉底又问道：“不骗人是道德的，骗人也是道德的，那么什么才是道德呢？”那位青年回答说：“你把我弄糊涂了，以前我还知道什么是道德，我现在不知道什么是道德了。那么您能不能告诉我什么才是道德呢？”苏格拉底笑着回答道：“其实，道德就是道德本身。”苏格拉底的意思是，道德在不同的语境中有着不同的含义，不存在任何一成不变的道德概念。 问题：人为什么需要道德? 换一种提法：人是否能过一种没有道德的生活？或者说，人是否在没有道德的情况下能获得幸福生活? 讲述【案例】 道德良知的冷漠是社会之痛 据湖北《 东楚晚报》2006-5-30报道，黄石理工学院４０名学生自发组织到浠水散花江边郊游时发生悲剧，两名大学生坠江身亡。在两名大学生坠江约５分钟时间，有３名同学见２００米远的轮渡码头停着一艘船，急忙赶到船上求助。“我们３个人跪在船上哀求，但没有一个人愿意下水救人！哀求了半天，他们才给了几只救生圈。”一名学生痛心地告诉记者，“紧急关头，如果船上水手能伸出援手，也许悲剧可以避免。” 【案例点评】 人类的爱心与责任心，首先表现在热爱生命，尊敬生命，关怀生命。我们今天强调以人为本，也首先要以生命为本。当一个人面临死亡，生命受到严重威胁时，倘若对此无动于衷，见死不救，那就谈不上有什么爱心与友善。 由此可见，我们人类社会离不开道德。那么如何认识道德的含义、本质及其作用呢？下面我们就来了解一下。 ? 第一节 道德及其历史发展????????????? ? 一、道德的起源和本质 (一)道德的起源 道德是人类历史上最早的社会意识形态之一，关于它的起源、形成和发展问题一直争论不休。对这个问题种种不同的看法，归纳起来主要有： 　　1、非马克思主义的道德起源说　? （1）神启论 ：道德来源于神的启示。 这种道德起源观也叫宗教神学道德起源观。这种客观唯心主义认为道德起源于“上帝”、“神灵”的启示。 孔子把道德的起源归之为“天”！他说：“天生德于予。”意思是上天把圣德交给圣人，圣人再制定出道德规范教导人们。 西汉董仲舒：“王道之三纲，可求于天”，“道之大原出于天，天不变，道亦不变”。 欧洲中世纪的神学家们认为道德源于“上帝”，“神”的启示。基督教《旧约》中的摩西十诫，诸如不杀人、不奸淫、不偷盗、不贪不义之财等，便是上帝对摩西的启示并通过摩西向教民们宣讲的教规和戒律。 这种道德起源观的实质，是假借“天”或“神”的意志把统治阶级的道德法教神圣化，以愚弄、欺