生態系统的组成导学案.docVIP

生态系统的组成 年级科目： 八年级生物 课型： 新授 执笔： 刘桂云 审核：生物组 时间： 班级： 姓名： 【学习目标】 1．知识目标 描述生态系统的概念； 概述生态系统的组成成分； 阐明生物圈是最大的生态系统。 2．能力目标 尝试解释生态系统的组成成分的功能及联系。 3．情感目标 认同生物与环境是一个统一的整体。增强热爱大自然，保护环境的意识。 【学习重点】 生态系统的组成成分 【学习难点】 生态系统的组成成分的功能 【学习过程】 情境导入： 播放“森林生态系统”的视频，导入：生物与环境之间是一个不可分割的整体，这个整体就是今天我们将要一起学习的生态系统。 自主学习： 一、生态系统的概念 1.在一定的生态地域内， 与 形成的统一整体叫做生态系统。2.地球上最大的生态系统是 。它包括地球上的全部 及其 。 3．生态系统有大有小，请你举出几个生态系统的例子（至少三个）。 二、生态系统的组成 1．一个完整的生态系统包括非生物成分和 ，二者缺一不可。其中前者包括 、 、 、土壤、矿物质和水等等；后者包括 、 、 。 2．生产者主要是指 ，它是生态系统中 、 的生物组成部分。 3．消费者主要是 ，包括 、 和 。 4．分解者主要是指营腐生生活的 和 ，它能分解动植物的遗体，促进了生物圈中的 。 5．生态系统的各种成分之间是 、 。 合作探究： 1．展示下列图片，学生先自己思考再分小组讨论回答下列问题： 1．分析每个生态系统中可以看到的有哪些生物？这些生物各属于什么成分？还有哪些生物成分没有在图中显示出来？ 2．这些生态系统中包含哪些非生物成分？ 3．综合考虑：每个生态系统中，哪一种生物成分最多？它有什么作用？ 4．生态系统中的各种成分能否独立存在，为什么？ 精讲点拨： 1．生态系统中的生物和无机环境（非生物）是一个统一的整体，不可分割、相互联系。 2．生物成分中，生产者：能进行光合作用的植物和进行化能合成作用的生物。 　　　　　　消费者：动物（包括人）以及营寄生生活的微生物。　　　　　　　　分解者：细菌、真菌等营腐生生活的微生物，还有营腐生生 活的其它动物，如：蚯蚓等。 3．寄生和腐生的区别：　　 寄生：从活的生物体内吸取营养的营养方式。 　　 腐生：分解动、植物的尸体获得营养的营养方式。 当堂达标： 1．下列不属于生态系统的是 （ ） A 一群羊 B 一片森林 C 一个池塘 D 一块草地 2．校园中郁郁葱葱的国槐树，在生态系统中属于 （ ） A 生产者 B 消费者 C 分解者 D非生物成分 3．下列关于生态系统的叙述，正确的是 （ ） A 生物与环境形成的整体叫做生态系统 B 地球是最大的生态系统 C 生态系统的组成将主要有生产者、消费者和分解者 D 一个生态系统中有许多成分，不管是生物成分还是非生物成分都不是孤立的 4． 森林中一棵大树死了，倒在地上，许多苔藓、白蚁、蠕虫、蜘蛛和老鼠均以这可朽木为生，他们共同构成了一个 （ ） Ａ种群 Ｂ 群落 Ｃ 生态系统 Ｄ 生物圈 5．青藏铁路的建设者为了保护沿途的高原冻土生态系统，在建设中十分重视对冻土植物的保护，施工中要将草皮剥离后单独对方并养护，待土建工程完成后又带走所有建筑、生活垃圾。这是因为高原冻土生态系统 （ ） A 光照不足 B 没有分解者 C 没有消费者 D 自我调节能力弱 拓展提升： １．在一个处于平衡状态的封闭生态系统中，要使其中的动物能够长时间存活，必须提供 （ ） Ａ氧气　　　　Ｂ水　　Ｃ有机物　　Ｄ太阳能 2．关于消费者与生产者直接按的关系的是 （ ） A 生产者是自然界中不依赖外界环境，能独立生存的生物 B 生产的营养方式一定是自养 C 生产中绝大多数为自养，少数为异养 D 生产者的生长较快，能为其他生物提供食物 3．下面这段文字节选自鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，阅读后回答下列问题： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷