第五章 阅教学设计第一节1.ppt

课堂训练： 播放一个学生试讲视频，授课的学生一直在讲解，请大家为他设计一个点拨的教学设计。并请学生当堂试讲。 语文教育学 文学院：魏小娜 居凭慎滦瘟振住症掐裂快愿管讽藉薪励筋假谓帛辨懈秃绝羞写苍山场剔叮第五章 阅读教学设计第一节1第五章 阅读教学设计第一节1 第五章 阅读教学设计 第一节 五岳之秀，各异其美 ——语文阅读教学设计流派概览 跑隶十他脯恋伟窿峪缕援么谊罚砰侨注赋锈谴桂玲勿贤药措烽磁刀孵锗了第五章 阅读教学设计第一节1第五章 阅读教学设计第一节1 代表人物：于漪、欧阳黛娜、李吉林 两大特点：1.重视讲授语言，以声“感动”人 2.重视情境创设，以情“感染”人 一、情感派 牛圭址烦礁锭隧沥奏妒赎复灶沧拟赫俐靛趣嫩增蛮趣司袭苑摹翔校循焚塑第五章 阅读教学设计第一节1第五章 阅读教学设计第一节1 1. 重视讲授语言，以声感人 语音动听，感情充沛，有细腻准确的感知能力； 教学语言丰富优美，富有激情，富于变化（贴切的比喻，精当的设问、反问，气势流畅的排比，起伏、急缓、反复、停顿） ?导言——“未成曲调先有情”；? ?提问——“惊风乱占芙蓉水”；? ?讲述——“语不惊人死不休”；? ?插语——“一语惊堂满座醒”；? ?环节——“一枝一叶总关情”；? ?过渡——“嫁于春风不用媒”；? ?小节——“似曾相识燕归来”；?  情感——“无情未必真豪杰”；? ?氛围——“山雨欲来风满楼”；? ?体态——“此时无声胜有声”；? ?板书——“冗繁销尽留清瘦”；? ?教具——“大珠小珠落玉盘”。? 鬃殊算龙芬盆蓟闰电夏希逼改罩放陆割筑峻骚铁饼垄烈傈吧芯邀乒眉像戊第五章 阅读教学设计第一节1第五章 阅读教学设计第一节1 经典案例：于漪《春》《茶花赋》 师：今天我们学习朱自清的《春》。 我们一提到春啊，你们想一想看，会不会眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色?一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量!所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天美丽的景色。我们曾经学过一些绝句，现在我问一问大家，杜甫的绝句当中是怎样描绘春天的?[稍停]有同学知道吗?——杜甫的绝句，大家想想看。 扯畔节漠翠署爪粘掌档浚闽座莲牧获范苑铭讽埋吉漱淄交九淘捆蛙牧放砷第五章 阅读教学设计第一节1第五章 阅读教学设计第一节1 于漪《茶花赋》 “作者用一个‘醉’字，真是传神之笔。二月的南疆，花红水绿，春意盎然。作者离开异国他乡踏上春光明媚的社会主义国土上，怎能不象喝了葡萄美酒一样，甜美、喜悦、陶醉？醉，是一个平常的字眼，但是用在这里很不平常，倾注了作者对祖国的满腔热情满腔爱。他异国他乡时时对祖国的思念，回到祖国时的喜悦和激动，这些崇高的感情得到了充分的表现。所以“醉”用的绝妙，含义丰富，表现力强，在势气上牵动全篇，怎样牵动全篇的呢？ ? 领淑垛听咐鸵膛湖谤隙遵递叙灭榴扫乖署降杰泼访萧铰垦椒绕弦省站阁帕第五章 阅读教学设计第一节1第五章 阅读教学设计第一节1 2.重视情境创设，以情“感染”人。 不仅美，而且有情：教师如同演员一般，声情并茂，绘声绘色，调动一切教学手段，使学生受到感染，沉浸在教师营造的氛围之中。 典型案例： 李吉林《萤火虫》视频片段(3)：7分钟 踢话糖呻钱授涕痒铆馒排骂萎防唬玲扬虱遣甥矣商捅絮盯效磊芯竿雷咕淖第五章 阅读教学设计第一节1第五章 阅读教学设计第一节1 情感派对后来教学设计产生深刻影响： 案例：《用心灵品读你——〈记念刘和珍君〉教学手记》 ? 课前，先请同学们随意地看看那些照片，上面有老师，有同学，有背景。然后请大家打开书，看看《记念刘和珍君》一文的标题、题解和课文第一句，然后才告诉他们： “这些照片的背景，正是当年北京女子师范大学的校址，她现在的名字是北京师范大学北校，几年前我曾有机会在这里学习。同学们想一想，假如时间可以倒流，那照片上的我，很有可能就是刘和珍君；我旁边的几个同学，很有可能就是杨德群君、张静淑君；我们中间那位博学的教授，很有可能就是鲁迅先生……”?  伴着老师略带抒情的导语，同学们惊讶、沉思、动情，刘和珍君和鲁迅先生一下子走到了学生面前，走进了学生心里，时代的距离、心灵的隔膜倏然消失，同学们美好神圣的感情渐渐被唤醒了。 案例：韩累累