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年级 高一 时间 3、25 中心发言人 柯尊国 二次备课 学科 历史 4 课时 课题 开辟新航路 教材地位和作用： 　 　 　 　 教学 目标 知识与能力 1.理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的。 2.掌握新航路开辟的过程：哥伦布发现美洲新大陆、迪亚士抵达好望角、达·伽马直通印度、麦哲伦及其船队的环球航行。学会辩证地认识和评价历史人物；能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。 3.分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。 过程与方法 1.通过图表分析，引用史料、地图进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解。 2.通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 情感态度与价值观 通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。 教材重点与难点 重点：新航路开辟的经过和影响。难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。 教法、 学法引导学生自主整理资料、阅读教材、合作研究问题，使学生养成独立思考的习惯，学会与他人合作学习与交流。按照师生互动的原则，采取灵活多样的教学手段和方法，引导学生积极参与课堂讨论和分析，充分发挥学生的主体作用。 学情 教学过程 　 　 　 第二课时 问题思考5: 葡萄牙西班牙为何走在开辟新航路的最前列? ①地理位置处于大西洋沿岸②掌握了航海技术 ③是中央集权国家，侈奢享乐需要④人文主义思想提供了精神动力 ⑤传播天主教的需要 为什么首先是西班牙和葡萄牙最初开辟新航路？主要有以下几方面的原因：15世纪末它们已完成政治上的统一和中央集权的过程，专制王朝和社会各阶层都渴望开辟新航路。 （一）政府为了发展贸易、改善经济状况和扩大版图，大力支持开辟新航路的活动。自中世纪晚期以来，西欧封建制度内部矛盾重重。封建经济日趋衰败，许多贵族大多陷入入不敷出 的窘境。随着宫廷开支的上升和官僚体系的膨胀，各国政府在财政上也常常是捉襟见肘，迫切需要新的财源，以增加收入，缓和矛盾。在这种情况下，西欧各国君主先后支持开辟新航路，大力向海外扩张，不少封建贵族和骑士则成为第一批殖民者。同时，也只有强大的中央集权政府才能够满足开辟新航路所必需的人力、物力和财力等方面的条件，所以，开辟新航路基本上都是在政府支持下的活动； 军事贵族和骑士视海洋冒险为一种新的职业，渴望以此获得丰富的战利品； 市民和商人不满意大利人、阿拉伯人对东方贸易的垄断，期望新航路的开辟带来新的财源； 两国所处的伊比里亚半岛位于意大利通往尼德兰的海上商路上，造船业和航海业已有相当的基础； 东面是意大利商人的势力范围，北面是英、法和尼德兰等国商人的活动地盘，这两个国家只有挺进大西洋，向西面、南面这两个方向发展，寻找新航路； 为了传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。 三 走向联合的世界（新航路开辟的影响） 问题思考6:阅读教材p25页思考新航路开辟有些什么影响？ 1、对世界： （1）结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体 （2）以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现 2、对欧洲： （1）加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展 什么叫商业革命和价格革命？带来什么样的影响？ （2）西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易----资本主义的原始积累 3、对亚非美洲： 西欧的殖民扩张，给亚非美洲人民带来了深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产和生活方式。 二次备课 课堂 小结 对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。 课后 反思 　 第三课时 二次备课　 　小组互动探究 　出示探究目标 出示探究题目（导学案互动探究题） 小组交流讨论完成互动题目 小组展示 其他小组质疑、答疑　教师点拨总结“商业革命”与“价格革命”概念辨析 1.价格革命的表现：物价迅速上涨，货币贬值，出现伪币，投机活跃。价格革命促进了欧洲国家阶级关系的变化。 2.商业革命的表现：世界市场的拓展、商品种类的增多、商业贸易中心的转移、商业强国的崛起，开始出现全球性的经济关系，世界市场逐渐形成，处于中心地位的是西欧。 　 　 　 第