213统一的多民族国家.doc

课题： 2.1.3 统一的多民族国家 （第 1 课时） 主备人 王清 使用人 使用时间 2014.10. 集体备课人 陈杰、张文碧、盛勤锁、唐林、马仕平、王清 三 维 目 标 1．知识与技能： 使学生明白民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；知道处理民族关系的原则；理解“一国两制”的方针的内容。 2．过程与方法： 培养学生辨别是非、理论联系实际能力，能够用事实说明我国各民族之间形成了平等团结互助和谐的关系。 3. 情感、态度价值观： 懂得民族团结、国家统一的重要性，增强爱国主义情感，以实际行动维护民族团结、国家统一。 教学重点 1.认识我国新型民族关系、民族团结、国家统一的重要性。 2.我国处理民族关系的原则和“和平统一、一国两制”的方针。 教学难点 1.我国处理民族关系的原则。 2.我国在台湾问题上的原则和立场。 教学策略 通过联系生活实际展开本节课，让学生在小组活动中感受成功，以问题为载体，引导学生在活动中加强生生交流和师生交流. 教学用具 “班班通”中多媒体 教 学 过 程 个案修订 新课导入： 通过播放歌曲《爱我中华》，渲染气氛，问题引出本节课的课题——统一的多民族国家。PPT展示少数民族服饰，让学生猜猜是哪个民族的？（从而导入新课） 教授新课： （一）有关民族的问题： 1. 五十六个民族是一家（板书） 教师提问：除汉族以外还有哪些民族？请举例。 学生回答：满族、朝鲜族、哈萨克族……（我国有56个民族） 教师展示关于少数民族占人口数量的比例资料，并提问：少数民族的含义是什么？ 与学生一起探究得出结论：在中华民族的大家庭里，由于汉族以外的其他民族人口相对比较少，习惯上被称为“少数民族”。 2.少数民族的分布特点：大杂居，小聚居。（板书） 通过展示少数民族分布的图片，让学生观察讨论继而教师提问：我国少数民族分布的特点是什么？（教师亦可做相关的解释，从而学生得出结论：大杂居，小聚居） 3.我国的基本民族政策：民族区域自治（板书） 教师提问：世界上的多民族国家在处理民族问题方面有不同的制度模式，那么我国采取什么模式呢？请同学们自学，看书一会回答。（学生自主阅读，然后教教师提问） 学生：建立自治区，采取民族区域自治政策。 教师图片展示提问分别有哪些自治区域？ 学生：西藏自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区 教师做进一步的解释民族区域自治的含义和重要性。 4.我国新型民族关系的特点：平等、团结、互助、和谐。 教师资料展示一些各民族在创使管理国家的权力，使用自己的语言文字，保持或改革自己的风俗习惯等方面所具有的权利，从而了解各民族之间的平等关系。 比如西部大开发、西气东输、西藏铁路的修建等工程从而让学生得出处理民族关系的原则 现象 表明 在历届全国人大、政协中，各民族代表和委员均占有一定比例 各民族均享有平子的参政议政的权利 各民族均可以使用自己的语言文字教学 各民族都有使用和发展本民族语言文字的权利 我国对禁食猪肉少数民族的饮食充分理解和尊重，并给予特殊的照顾。 各民族都有保留自己的民族习俗和生活方式的权利 新中国成立后，废除了领主、头人等特权者的一切特权，使少数民族群众获得人身自由，成为国家和自己命运的主人 各民族公民享有人身自由和人格尊严不受侵犯的权利 5.处理民族关系的原则：民族平等、团结、共同繁荣。 让学生完成以下表格，从而加深对于处理民族关系的原则的理解。 （二）、实现祖国和平统一 1.最广泛的爱国统一战线 教师引导：为了祖国的统一和繁荣结成了最广泛的爱国统一战线，那么请大家阅读书本P43最后一段和P44第一段，然后回答什么是最广泛的爱国统一战线？他包括哪些力量？ 学生：全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者．拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。 教师展示香港和澳门回归的相关图片，并提问：图片反应了哪两件历史事件？通过什么方式来实现的？ 学生：和平统一，一国两制。 2．实现祖国统一的基本方针：“一个国家、两种制度”简称：“一国两制” 教师继续引导学生一起朗读课文：了解一国两制的基本内容加深理解。 3.港澳回归的意义：“一国两制”实践以来，事实证明，“一国两制”方针是完全正确的，具有强大的生命力；这一方针，保持了香港、澳门特别行政区的繁荣、稳定和发展。 教师展示香港澳门回归后政治稳定，经济发展等资料，从而得出香港澳门回归的重要意义。 4.台湾问题： （1）中国政府解决台湾问题的原则、基本方针和最佳方式是什么？ 先请学生一起朗读《乡愁》这首诗，让学生结合书本谈谈感受，回答我国解决台湾问题的基