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直线的倾斜角与斜率 一．学习目标 1、掌握直线的倾斜角和斜率概念以及过两点的直线的斜率公式； 2、了解斜率公式的推导过程，会运用斜率公式解决简单的题目， 通过斜率公式的推导过程培养学生数形结合的解题能力，让学生有运用图形的意识. 二．预习新知 1如图所示，在直角坐标系中，过点的一条直线绕点旋转,不管旋转多少周，它对轴的相对位置有几种情形？ 2过一点可以做无数条直线，它们能组成一个直线束，这些直线区别在哪里呢？也就是说怎样描述直线的倾斜程度呢？ 3直线的倾斜角是怎么规定的呢？它的范围是多少？ 【探究 】存在吗？也就是说若一条直线的倾斜角是直角，那么它的斜率存在吗？ 三．课堂探究 【探究 】，你能求出直线 的斜率吗？请你分类讨论一下，并请你写出求解过程过程； 问题1当直线与轴平行或重合时，斜率公式还成立吗？为什么？当直线与轴平行或重合时，上述公式还成立吗？为什么？ 问题2：已知直线上两点，运用上述公式计算直线的斜率时，与两点的坐标的顺序有关吗？为什么？ 【】，求直线的斜率，并判断这些直线的倾斜角是锐角还是钝角。 【】【】的斜率为，则直线的倾斜角是 【】经过两点A(2,1),B(m,2)，,求直线的斜率。 【】，的倾斜角分别为，则下列命题中正确的是（ ） 若，则两直线的斜率 B. 若，则两直线的斜率 C.若两直线的斜率，则 D.若两直线的斜率，则 2.已知点B在坐标轴上，点A（3,4）,,求B点的坐标。 两条直线平行与垂直的判定 一．学习目标 1、掌握两条直线平行、垂直的充要条件，会判断两条直线是否平行、垂直； 2、培养和提高学生联系、对应、转化等辩证思维能力. 二．预习新知 问题1：(1)两条直线的倾斜角相等，这两条直线平行吗？反过来成立吗？ (2)若两，则成立吗？为什么？ (3)由(1)、(3)你能得到什么结论？ 问题2:(1)若两条直线时，和应满足什么关系呢？试证明之； (2)上述结论反过来成立吗？由此我们可以得到什么结论？ 三．课堂探究 【探究 1】和可能重合时，我们能得到什么结论？(这是我们用斜率证明三点共线时的依据） (2)当两条直线的倾斜角都是直角时，也即斜率不存在时，我们又能得到什么结论呢？ 【】，试判断直线与的位置关系，并证明你的结论。 【】的四个顶点分别为，试判断四边形的形状，并给出证明。 【】平行四边形ABCD中，A(1,2),B(3,4),C(4,6),求第四个顶点D的坐标 【】，试判断直线与的位置关系。 【】三点，试判断的形状。 四．课堂小结 五．课内达标 1.已知点A(-1,3),B(4,2),若x轴上有点C，使AC⊥BC,求C点的坐标。 2.若直线经过点(a-2,-1)和（-a-2,-1）,且与经过点（-2,1）、斜率为的直线垂直，则实数a的值是（ ） A. B. C. D. 3.若过点A(2,-2),B(5,0)的直线与过点P（2m,1）,Q（-1，-m）的直线平行，则m的值为( ) A. -1 B.1 C. 2 D. 4.已知A(-4,2),B(6,-4),C(12,6),D(2,12),则下面四个结论：①AB∥CD②AB⊥CD③AC∥BD④AB⊥CD.其中正确的个数为（ ） A. 1个 B.2个 C. 3个 D. 4个 第3讲 3、2、1 直线的点斜式方程 一．学习目标： 引导学生根据直线这一结论探讨确定一条直线的条件，并会利用探讨出的条件求出直线的方程； 2、在理解的基础上掌握直线方程的点斜式的特征及适用范围. ¤重点：直线的点斜式方程的使用范围。. 二．课堂探究： 【探究 】经过点，且斜率为，设点 是直线上不同于点的任意一点，你能求出直线的方程吗？你怎么说明我们根据斜率所得到的方程就是我们所求的直线方程？ 2我们由1所得的方程是斜率存在的情况，若斜率不存在也就是倾斜角是直角的情况，方程怎么求？倾斜角为零度呢？ 【】经过点，且倾斜角，求直线的点斜式方程，并画出直线. 【】的直线方程 经过点（4，-2），斜率是3的直线方程 经过点C(0，3)，倾斜角是0°的直线方程 经过点D(-4，-2)，倾斜角是90°的直线方程