创新型人才的培养 投稿：马侼侽.doc

创新型人才的培养 投稿：马侼侽 改革创新 求索不止 2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾提出这样的疑问：?为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？?这就是著名的钱学森之问。这是钱学森生前的疑问，也是钱老的临终遗言，非常沉重，却不容我们回避。钱学森之问实质是：发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。钱老的疑问，是所有教育工作者的疑问，是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第一章?工作方针?：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。纲要提出要?把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，必须进行改革。要以机制体制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度。? 培养创新人才是新时期党和国家提出的重大任务，是加快现代化建设的必然要求。党中央明确提出到2020年要使我国进入创新型国家行列。提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心。创新时代世界范围的综合国力竞争，归根到底是创新型人才的竞争，世界各国都将培养和集聚创新人才作为竞争战略的核心举措。 要培养创新型人才就要打破旧的教育模式，有破才有立。传统的教育模式很难激发学生的探究欲望，对课堂教学改革带来极大的阻碍。崇尚?教师讲的清清 楚楚，学生听得明明白白?的教学境界，使学生缺失应有的学习过程—存疑、选择、批判、探索、想象、创造。教师?满堂灌?，学生被动听；教师总在积极思考，学生总在被动思考；教师有权选择并制定规定，学生则被动遵守规定；教师是教学过程的主体，学生是教学过程的客体。所以，要培养创新型人才，教育教学改革势在必行。 随着经济的快速增长、城市人口数量的激增以及周边地区学校的不断扩建，给集宁一中带来了最严重的挑战：全市优秀生源的大量流失。为继续保持我校在全市乃至全区教育行业的领军地位，集宁一中李一飞校长带领全体教师主动寻求出路开启破冰之旅，积极探索课堂教学和班级管理的改革。 课改之路：艰辛却硕果累累 狠抓素质教育的今天，新一轮课程改革的逐步推进。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：转变学生的学习方式是本次课程改革的重点任务之一。转变学生的学习方式是指学生在教师的指导下主动地学习、富有个性的学习，提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。 新课改要改变教师的教学方式。但是，改变教师的教学方式只是手段，不是目的。目的是改变学生的学习方式，最终是要改变学生的思维方式。 只有教师把?教?的方式的改变，才能带来学生?学?的方式的改变。在改变教师的教学方式上，一是要由只关注?教?转变为更加关注学生的?学?；二是要由?知识传授?转变为关注?思维发展?，即教学不是?教了学生什么?，而是?发展了学生什么?；三是要由?无效教学?转变为?有效教学?，由?低效教学?转变为?高效教学?。 全国课改的大环境下，我校一直在摸索新的教学方式，在以李一飞校长为首的领导班子带领下，全体一中人不断的学习、不断的实践，有的放矢，不是盲目跟风，经过冷静的思考和科学的分析，先研究、比较各种模式的优缺点，研究了好几种教学模式，再结合传统教学，使我校有了适合我校实际、适合学生发展的、行之有效的教学模式——?疑〃探〃导〃练?。 ?疑〃探〃导〃练?课堂教学法探索历程 1、2007年12月——2008年10月，集宁一中三赴河北衡水中学学习和运用?学 案导学—诱思探究?教学法。 2、2010年12月 集宁一中教育教学改革动员大会，探索符合集宁一中实际的教 学法。 3、2012年1月1日西峡一高校长杨文普来我校做课改报告，介绍?三疑三探? 教学法。 4、2012年4月集宁一中14名教师第一次赴河南西峡一高的?三疑三探?课堂教学法，并全校分层推进应用。 5、2012年5月7日集宁一中全校课堂教学改革推进大会，部署全校实施?三疑三探?课堂教学法。 6、2012年6月西峡一高10名老师来我校进行课堂教学指导。 7、2013年9月集宁一中15名教师和学校领导二赴河南西峡一高进一步学习?三 疑三探?课堂教学法。 8、2013年10月集宁一中结合多年的课堂教学改革实践，总结出适合本校实际的 ?疑〃探〃导〃练?课堂教学法，并全面实施推广。 9、2015年3月6日-11日?乌兰察布市区域课改推进会?在集宁一中西校区成 功举办。 ?疑