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从生物高考评卷角度谈答题规范和对策 漳州市普通教育教学研究室 庄啸林 为了进一步提高高三年的生物科复习效率和学生的应考能力；我们从2009年福建高考答卷及2010福建省质量检查理综试卷中，发现学生在生物科答题中出现的一些问题进行归纳、分析，提供给老师、同学们；为新一轮生物高考取得优异成绩打提出下列建议和意见。 一、学生在生物高考答题中存在问题 1.实验与探究能力实验与探究本题以《考试说明》中规定的实验为素材设问，考查“理本题对实验能力要求不高，考查的是《考试说明》中规定实验的技能与方法，表明我省中学生物科的实验教学仍然较薄弱，考生对《考试说明》中规定的常规实验的实验技能、实验方法的掌握不牢固。以酵母菌在不同条下的呼吸作用情况为知识背景，要求考生根据题目设定的假没，完善实验设计、步骤，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理，考查对照实验、实验变量的确定和实验原则等方面的内容。本题考查学生的实验探究能力，实验所要求的关于呼吸作用的知识背景要求不高，但是要求有一定的探究实验的基本能力，考生如果没有真正动手做过相关实验(探究酵母菌的呼吸)，本题有一定难度。第(3)小题本题依然是考查考生设置对照实验的技能。增加一个装置C的目的是要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，因此，装置C应该是装置B对照。一些考生因为审题的原因，没有注意到设置装置C的目的，因而在作答的时候发的实验条件，在答题时遗