全日制义务育.pptVIP

全日制义务教育美术课程国家标准的主要精神与特点 美国课程专家古德莱德区分了五种课程概念 理想课程——专家提出的 正式课程——国家制订的 领悟课程——教师理解的 运作课程——实际实现的 经验课程——学生接受的 改革—培训—实施 课程观念 由单一的课程功能（知识与技能）向多元的课程（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观并重）功能转化，使课程更具综合性、开放性、均衡性和适应性。 课程内容 精选终身学习必备的基础知识和技能，关注课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。教材不是知识的容器，而是师生之间开放、对话的平台，应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。 教学方法 将单一的、被动的学习方式转化为自主探索、合作交流、操作实践等多样化的学习方式。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。 课程资源 积极开发并