国培语文课堂观v察记录1(邵尧东).doc

国培计划贵州省小学语文影子研修资料 贵州省小学语文教师置换脱产 影子研修阶段 课 堂 观 察 记 录 邵尧东 二0一二年十一月 国培计划（2012） 贵州小学语文骨干教师置换脱产研修影子培训 课堂观察--教师教学行为记录表 授课人 樊小琴 学科 语文 课题 22、窗前的气球 听课人 邵尧东 班级 二年级 授课时间 2012、12、04 教师 教学 行为 （教学语言；课堂提问；指导行为；评价激励；氛围营造等） 课堂教学按照“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的要求，重视引导学生经历学习过程，充分调动学生学习的积极性和学习兴趣。教学中注重语文基本功训练、教给学习方法智慧。教师教学语言精练、语音清晰、音量大小适中能覆盖教室各个角落。课堂提问数量不多但问题很有代表性，指导学生时能做到好中差生兼顾。采用多种形式的奖励评价方式调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。教师能做好课堂小结，梳理课堂内容，当堂落实本课内容，总结学习方法。 关键性事件分析 抓住文中主要人物科里亚心理活动让学生换角度思考，引导小组合作学习交流，展开说话、写话的训练。 授课教师签名： 国培计划（2012） 贵州小学语文骨干教师置换脱产研修影子培训 课堂观察--学生学习行为记录 授课人 樊小琴 学科 语文 课题 22、窗前的气球 听课人 邵尧东 班级 二年级 授课时间 2012、12、04 学生 学习 行为 记录（听课状态、回答问题、提出问题、合作探究、自主学习、教学阅读、 课堂作业等） 学生上课注意力集中，能够抓住教师讲课重点，学思结合，敢于质疑问难，弄清关键问题；能踊跃回答老师提问，积极大胆交流思想；绝大多数学生能多种感官并用，在教师的指引下展开对话，走进文本，感悟人物内心活动。较好地完成了听说读写思几个环节的自主与合作学习目标任务。 关键性事件分析 学生抓住关键词“静静地”、“呆呆地”、“高兴地笑了”等理解文章，感悟人物内心活动，在小组中分工与合作中完成对课文的理解，效果很好,学到了方法智慧。 授课教师签名： 国培计划（2012） 贵州小学语文骨干教师置换脱产研修影子培训 课堂观察--主体互动观察记录 授课人 樊小琴 学科 语文 课题 22、窗前的气球 听课人 邵尧东 班级 二年级 授课时间 2012、12、04 主体互动观察（师生互动、生生互动、师班互动、师组互动、生成处理、提问答问等 在课堂上，教师以引导为主线，以学生自主探究学习为主体，注重师生对话和生生对话、生生互动和合作交流的学习方法。整堂课师生互动效果良好，老师充分调动学生的学习积极性。学生之间互动也很好，教师与全班学生互动，问题生成处理到位、及时。 关键性事件分析 小组交流围绕“假如你就是躺在病床上的科利亚，你在想什么？你想干什么？”来引导学生展开“我多想—我多想——我多想”说话、写话的训练，课堂效果很好。 授课教师签名： 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 　　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。” 　　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。 　　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。” 　　刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用