提高学生课时政演讲效率的实践研究.docVIP

类别： 附件3 编号： 闵行区第二届教学小课题研究项目 申 请 书 课题名称 提高学生课堂时政演讲效率的实践研究 学 科 政治 申 请 人 徐佳佳 申请人单位 航华二中 申请日期 2010年9月 闵行区教师进修学院 课题名称 提高学生课堂时政演讲效率的实践研究 课题负责人姓名 性别 年龄 电话（手机） 电子信箱 职称 徐佳佳 女 26xujjzz@163.com 中二 课题组主要成员 姓名 性别 年龄 职称 工作单位 专长 分工 徐佳佳 女 26 中二 航华二中 教学与科研 参与实践 选题依据 （包括研究目的、意义等） 初中思想品德课堂上，教师经常会用时政演讲的形式，利用课堂上的3-5分钟时间，提高学生对时事的关注度，服务于教学，但有时由于各种原因时政演讲会出现仅仅流于形式的情况。初中学生常常会有畏惧时政演讲的心理出现，无论是自己做还是点评其他学生做的内容。 学生普遍感觉到时政演讲无事可写，或者不知如何下笔，很难引起兴趣；即使找到了合适的新闻，但常常会仅仅是报流水账，不能贴合自己生活的实际，没有自己的思考。面对这一现状，时政演讲经常变成思想品德课堂上可有可无的“装饰”，学生的望而生畏的心理使时政演讲处于困境。 为改变这一现状，需要教师思考，时政演讲作为教学中的一个环节，如何真正提高学生课堂时政演讲的效率；并且要在学生准备和进行时政演讲的过程中，培养学生发现问题、分析问题的能力，逐渐形成理论联系实际的意识，用来解决生活中的问题。 为切实改变这种现状，探索初中思想品德课堂时政演讲的有效性的提高，本课题研究人员对“初中思想品德课堂时政演讲有效性的实践研究”这一课题的研究具体会从以下几个方面开展： 1、知道帮助学生选择合适的感兴趣的时事新闻。要求学生选取国内外各种重大事件、社会中的时事消息或者与青少年发展有关的新闻，简述近年来某一则或多则相关热点新闻，对其进行分析，发表自己该问题的看法。 2、对每位学生的时政演讲及时交流和点评。每节课上用3-5分钟让学生进行演讲，然后随机选取同学从选材、形式、感想等各方面进行点评，再由教师总结。在师生交流的过程中，在激励中引导学生培养对时事的关注，培养发现问题逐步解决问题的能力。 3、在进行时政演讲的过程中，引导学生关注生活，培养学生将身边发生的时事新闻和教学知识点相联系，学会用理论联系实际，用学到的知识指导生活。 4、逐步建立对时政演讲的有效评价机制。对每一位学生的时政演讲进行学生互评和教师点评，每学期由师生共同评选出班级优秀作品并制成作品集供班级展示，参加年级优秀作品评选。 所以，时政演讲其实是二期课改“以人为本”的教育理念下，开展以学生为中心的实施素质教育，培养学生能力的有效手段。 二、课题研究计划（包括研究目标、内容、方法、手段和步骤等） 研究目标： 1、提高学生在初中思想品德课堂上进行时政演讲的有效性； 2、把握为教学服务的原则，培养学生用理论指导生活的能力； 3、建立有效的评价机制，培养学生进行时政演讲的积极性。 研究内容： 1、通过时政专题和时事综述形式指导学生开展时政演讲的实践探究； 2、初中思想品德课堂上学生进行时政演讲的主要问题和解决方法的实践探究； 3、学生开展有效时政演讲的实践探究； 4、教师提高对时政演讲认识的实践探究； 5、时政演讲有效评价机制的实践研究。 研究方法与手段： 案例分析法、调查研究法、行动研究法 研究步骤： （1）准备阶段(20.7～20.9) 进行理论学习收集查阅资料制定研究方案与实施计划实施阶段:(20.10～20.4) ①明确时政演讲要求和注意事项，帮助指导学生对时事新闻的选择； ②要求学生依次在每节课上进行时政专题演讲和时事综述； ③随机选取同学从选材、形式、感想等各方面进行点评，再由教师总结； ④建立时政演讲有效评价机制； ⑤整理分析资料，同步及时修正研究方案，完善调查研究。 （3）总结阶段:(20～20.8) 整理资料,编写教育个案,撰写总结性研究报告 单 位（盖章） 负责人（签章） 年 月 日 区评审小组意见 审批人（签章）