(加强教学督导意见.docVIP

关于进一步加强 教学督导工作完善教学质量保障体系的意见 （试行稿） 教学督导是教学质量保障体系的重要一环，为保障学校教学质量稳步提高，特提出如下意见： 一、正确认识进一步加强教学督导工作的意义 1. 是建设“一流开放大学”的必然要求 围绕建设一流开放大学，学校提出了“三个回归”，即回归大学、回归教学、回归教师。进一步加强对教学过程及要素的督查、引导、考核评价，及时了解学校重大教学改革与管理制度的落实情况、教师的教学情况、学生的学习情况，针对性地提出建议，是落实“三个回归”的有效措施，是建设一流开放大学的必然要求。 2. 是创新人才培养模式的必然要求 开放大学的核心价值取向是服务于全民学习、终身学习，构建人人乐学、处处可学、时时能学、样样有学的学习环境，为更多的学习者提供个别化、个性化的教学支持服务，进一步加强教学督导，强调调查和了解学习者的满意程度，尤其是学习者对教学内容、服务方式的满意度，有利于体现学习者的主体地位，实现教学内容和教学方式的变革，是创新人才培养模式的必然要求。 3. 是完善教学质量保障体系的必然要求 教学质量的保障需要可靠的信息反馈、客观的质量评价与有效的教学督导。新时期要根据新形式要求进一步加强对人才培养全过程的跟踪监控，对教学质量的动态评估与检查，形成长效反馈与指导机制，建立起自我约束、自我发展的教学质量监控机制，这是促进教学质量稳步提高，完善教学质量保障体系的必然要求。 二、加强教学督导工作的基本原则 1．导向性原则。必须以贯彻国家的教育政策与方针为出发点和依据，遵循各类教育规律，结合学校教育改革的发展与要求进行。 题调研和大 2．客观性原则。要深入教学和管理工作的一线调查研究，在此基础上，客观公正地反映和分析教学工作的实际情况，实事求是地向学校领导和有关职能部门反馈情况和提出建议。 3． 题调研和大重点性原则。重点调研学校重大教学改革项目的执行情况，了解对教学质量造成重大影响的综合性、倾向性问题，督促和引导各类教学重大项目按照既定目标执行，服务于开放大学教学质量保障体系的构建。 4．层级性原则。按照学校办学特点，督导工作坚持分层分类进行。要分别尊重远程开放教育、高职教育和终身教育教学规律，分学校一级督导、各类教育二级督导和教学过程常规督导三个层级，各层级职责分明，协调运作，共同构成科学有序的教学质量保障体系。 5、发展性原则。督导工作要注重最大程度地调动各方积极性，通过及时的评价与反馈，总结和推广先进经验，促进教师教学水平不断提高，促进教学质量监控体系不断完善，促进学校办学实力不断增强。 三、进一步完善教学督导体系 进一步完善教学督导体系，建立和完善学校三级督导结构，依照层级性原则，学校、各类教育职能部门、各系部（培训学院、网络学院、直属学院）分别依据其职责定位开展教学督导。 1.校级督导委员会对全校各类教育教学工作督导为第一级督导。委员会成员由校级领导、相关职能部门负责人和专职督导人员组成，在校长的直接领导下开展工作。第一级督导是学校有效掌控各类教育健康、协调发展，保证学校重大教学改革项目与举措得到顺利实施，对教学全局性工作、关键性环节所开展督导。学校成立督导室，由督导室具体组织实施，学校督导室与发展处合署办公。 2. 开放教育、高职教育和终身教育职能部门组织督导专家对各类教育开展的督导为第二级督导。第二级督导是开放教育、高职教育、终身教育对各分校、教学系部、教辅部门的教学实施情况和教学完成质量所开展的常规性、跟踪性的督导，在分管校长的领导下，由电大教务处、高职教务处和终身教育办组织实施。从整体上提高我校各类教育的教学质量，及时总结学校教学改革中的经验，发现学校及系统教学中存在的问题与不足，进行具体的指导和督查，以促进学校和全系统教学质量的提高及教风学风建设。 3．各分校、校本部系部对辖下的部门、教师和工作人员的督导为第三级督导。各分校、校本部系部（培训学院、网络学院、直属学院等）为保障教学质量，加强学科建设、专业建设、课程建设、教学日常管理、绩效考核等，对辖下的教研室、教师和工作人员的工作情况及其成效进行的常规考评与指导。通过检查教与学双方的教学活动情况，教学环节的落实情况，实事求是地对教学质量和教学效果作出评价，帮助被督导者把握整个教学过程，发现存在的问题，引导他们自觉开展教学内容、教学方法和教学手段的研究，促使他们及时纠正状态与目标的偏差，不断提高自身素质和教学水平。 教学督导委员会全面统筹学校教学督导工作，并负责对第二级督导的履职情况进行监督、检查和指导。第二级督导负责学校各类教育教学运行及其质量的具体督查、考核和评估，并对学校教学督导委员会负责。各分校、校本部系部负责督查落实教学常规工作，确保教学质量。 四、教学督导基本要求 1．教学督导要以常规保稳定、以稳定求发展、以发展促创新