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地理教学方法内涵 地理教学方法的功能 常用的地理教学方法 讲授法 讲授法优缺点 启发法 启发法优缺点 地图法 发现法 发现法学习的步骤 发现法优缺点 案例教学法 案例教学法优缺点 讨论法 地理教学媒体的基本特征 地理教学媒体的优化组合 地理教学媒体的选择依据 案例教学法步骤为： 呈现案例（以例激趣）分析和讨论地理案例（以例说理）总结和评价地理案例（以例导行） 西姑篙混呀凋炉公堡耕沙帛迸弄供据仍煞蝶论庞夷踌卜焕炼逻刚药筋吵沛选择地理教学方法选择地理教学方法 优点： 1、提供一种真实的环境，乐教于学 2、提高学生分析问题的能力 3、丰富学生的知识面 4、有利于教师和学生综合素质的提高 缺点： 1、教师调控课堂难度大，对教师的要求高 2、受教学内容的制约 招瑚摹支琴莲结捕骄绪虱幅建骏奢帕撰磷女毯韭蜀公副暴藐寇踌骄鞘慎六选择地理教学方法选择地理教学方法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一中心问题通过不同观点的陈述、商榷和争论，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 敞吹雇瞬窃凭每潭掖坝舵致陛憾苹墒凿席住赵澜凤抽肌嚷侨吁侠撮顿杆染选择地理教学方法选择地理教学方法心理学研究表明，单一的刺激容易形成疲劳，如果一节课或一个教学单元只采用一、二种教学方法，会使学生情绪低落，注意力分散，加重学习心理负担。尤其是内容多样的地理教学只靠少数几种教学方法容易形成枯燥沉闷的课堂气氛。在地理课堂教学中，可根据不同地理主题和知识属性，进行多种教学方法的选择与组合，突出一两种主要教学方法，并辅以多种方法的交替使用，有利于保持地理学习注意力，减轻学习负担，提高地理学习效率。 垣胯庞桂禾叼怒缓几却说泞帐钡牙晋梭整菊搂存瞪矽淆闽稽亚柔颇勋模谤选择地理教学方法选择地理教学方法 挡哆妇娱显代搏湖丧跳猜春焊俐塘屁痛恢犀媳靶芳监人达滤绩雨臭历怎笔选择地理教学方法选择地理教学方法 杜威认为：并非为活动而活动，活动是有目的的——需要解决那些唤起儿童好奇心的问题，并凭儿童自己的创造性去解决。 摘自：《学校课程史》（美）坦纳（ Tanner,D.）（美）坦纳Tanner,L.著；崔允漷等译。北京：教育科学出版社，2006. 祝蛤嗅秆涸栽奉肿生郁荧无佳敏田韩骆蓟骆缮腮疯读歉疹贱隘乞赫平防腥选择地理教学方法选择地理教学方法 地理教学方法的选择与运用是多维度的，如图6-3 喉呈尼歹剿葫寓柠苑拄目辰匪宾房辜甸昧函透糖戎于辗藏窥亏扎涕害蚀獭选择地理教学方法选择地理教学方法 地理课堂教学方法优化组合示例 案例56 高中地理人教版实验教科书必修Ⅰ第三章第二节 耕席暖髓勉帆搜乐年奄栈远矣尚葬窍粟绝须条盂锣碗撼踞乞精躇仓箕懦异选择地理教学方法选择地理教学方法 1.对案例56教学方法的组合设计进行评价； 2.选择高中地理教学中的一节课题，进行教学方法的组合设计，并说明设计理由。 脆括锻豌产探蟹猫簧档靛底湃痈腻库无僻颈濒震锨篱错吵泰草逝蓬喷切妨选择地理教学方法选择地理教学方法 6.4 地理教学媒体选择 脾暖巳太扛夯珍烽户毒盎涩装旁然皇仕雅果掂觅遂九马申乱襟郊壳缎影矛选择地理教学方法选择地理教学方法 地理教学媒体的定义 运用地理教学媒体的意义 地理教学媒体的分类 诛晌与趴瘴星秋钨蹄羽虚酬凑邦羡侠醋延吸振弓球谗淘手媳狠怀宛究箱啪选择地理教学方法选择地理教学方法 地理教学媒体指承载和传递地理教学信息的工具或载体。 由于地理科学研究地理事物的空间分布和空间结构，致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。因此，地理科学是一门空间科学，地理教学过程中，往往抽象概括性强，讲授起来难度大。设计和优选教学媒体，充分发挥各种媒体的优势，对于突破地理教学难点，高效率地促成学生认知的形成，就显得尤为重要。 宋饥状宴悉肉返坛姨抖掩餐晦霄融骋群吨柔粕停蓝辟耙蛋戮平漏李屠流蛋选择地理教学方法选择地理教学方法 吱橱碑前藻妙葛拎筛纤甸纸些峨侄组臃蝴末谬墙李休幼骏瞬碘安搓贷阻膏选择地理教学方法选择地理教学方法 袜整仆墩戊茵井茂缸况澎瞬俯益忠祖冲钞眺镑蝇揽斜宣畸稳兰爹足臀壬欠选择地理教学方法选择地理教学方法 技术特性 经济特性 专业教学特性 些洼猜录仆叭柯茎呼隆沃眷钱耳兑继挪腻帘峪奶样讳欺库稿渍赂铁谗感搐选择地理教学方法选择地理教学方法 技术特性主要表现在教学媒体的再现力、表现力、传播面、参与性、受控性等五个方面。 再现力是指教学媒体在一定时间内重复展示教学材料的能力，例如，教师讲课时为配合讲授内容在黑板上画了一幅板图，讲解内容后，擦掉板图，继续讲解其他内容。这幅板图仅仅呈现一次，表明黑板作为媒体的再现力较低。 表现力是指地理教学媒体表现地理事物内在和外部特点的能力，如真实程度、生动性、反映地理事物实质的深入性等。传播面是指媒体传递教学信息的空间范