泉水教学实.docVIP

——人教版第4册《泉水》教学片断实录及评析 一、???????? 倾情朗读，感悟语言 （一）选择朗读，酝酿蓄势 A、在初读课文的基础上精读第2小节 1、师：请自读课文第二小节，找一找泉水娃娃先来到了什么地方？她遇到了谁？说了什么？（生读书思考、圈画） 生：泉水先流进了山腰的水池，遇到了山里的姐姐，说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（教师随着学生的回答相机板书：流进 水池 来吧来吧 很多很多） 师：真是个会学习的孩子！我们一起来读读这个小节，我来引读前面的部分，你们只读泉水说的话，谁想先来试试 （1）师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说—— 生1：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” （2）师：在山腰的水池边，有位姐姐提着个大瓦罐来打水，泉水连忙说—— 生2：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” （3）师：山里的姐姐想来水池边打些水回家做饭，泉水热情地说—— 生小组：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” （4）师：谢谢，谢谢，你们真是热心的泉水。姐姐还想打很多很多的水回去酿很多很多的美酒，泉水热情地说—— 生全班：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 师：真棒啊！这股泉水可热情了！ 2、师：再看看这段话，还有什么地方不理解吗？ 生：“天然水塔”指的是什么？ 师：看看它是由几个词组成的？ 生1：一个是“天然”，一个是“水塔” 师：你不懂哪个词？ 生1：水塔 师：谁见过“水塔”吗？ 生2：我在舅舅家见过 师：它放在哪个位置？ 生2：在楼顶上 师：对了，水塔是建在高处，装水用的。那我们经常看见很多楼顶上有都水塔。它是天然的吗？ 生：不是 师：那什么是天然的？ 生3：自然的，非人工建造的。 师：对了，天然就是大自然送给我们人类的。 生4：我想，其实啊，“天然水塔“就是指整座大山。 师：对极了，整座山就是一座天然水塔，可爱的泉水娃娃就是从这大山的石缝里冲出来！ [评：这里值得借鉴者有三：一是选择朗读，突出重点。课文的题目是《泉水》，主角是泉水，体现“热情的手”和“火热的心”这一文章的主旨是泉水的语言。教师始终紧紧抓住泉水的话引导学生反复朗读，直至入境入情，读出韵味，读出情感，避免了朗读内容选择的随意性和朗读目的的模糊性，此为本教学的主要特点。二是教师的引读语言富有变换，富有情趣，活泼生动，对学生具有潜移默化之功效。三是解词得法。将“天然”与“水塔”分解开来，分散了难点；联系生活经验解“水塔”，将“天然”与“人工”对比，化难为易，便于理解。此外，本节作重点精读，注重培养学生圈画批注的良好阅读习惯，为后续的3—5节的学习作了良好的引领与铺垫。] B、迁移学法整体学3—5小节 1、师：泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。请继续往下读课文第3、4、5小节找找泉水又到了哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语。（学生读书思考，圈画批注）根据学生的交流相机板书出示： 流进 水池 姐姐 来吧，来吧！ 很多很多 流过 平地 杜鹃花 照吧，照吧！ 很清很清 流到 果园 果树 喝吧，喝吧！ 很甜很甜 穿过 山谷 画眉鸟 唱吧，唱吧！ 很美很美 2、师：原来，泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事！来！我们再一起来读一读！老师现在还是请你们来读泉水说的话： （1）??? 感情读第3小节 师：泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见自己美丽的身影，泉水说—— 生1：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 师：谢谢你，你可真清啊！杜鹃花看见自己美丽的身影开心地笑了。 师：这时，蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草都来照镜子了，请同学们闭上眼睛想象，那是一幅怎样的画面？ 师：它们都照见了自己美丽的身影，泉水说—— 生1：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 师：你们都看到了吗？看到这明亮的大镜子了吗？说说你看到了什么？ 生1：我看见了蓝天、白云都在水里悠闲舞蹈。 生2：我看见了许许多多的花草树木、在泉水娃娃的大镜子里，像一幅美丽的风景画。 师：是啊，多美多美的一幅画啊！ （2）??? 感情读第4小节 师：泉水快活地继续往前跑，它跑啊跑啊，流到了山坡的果园里，果树正在大口大口地喝水。泉水说—— 生小组1：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 师：果树朋友们太感谢你们了。 师：你们组，也向果树发出热情的邀请—— 生小组2：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 师：谢谢你们，有了你们的热情灌溉，果子一定会更大更甜。 （3）??? 感情读第5小节 师：泉水穿过静静的山谷，画眉