2013程序的三种基本结构复习课教学案例.docVIP

《VB程序的三种基本控制结构》 复习课教案 平桂高级中学 陀君 一、案例背景信息 模块：算法与程序设计 年级：高一年级 所用教材版本： 粤教版《算法与程序设计》 学时数：1课时（40分钟） 二、教学设计： 1、教学目标：知识与技能：能根据流程图正确区分VB程序的三种基本结构，并记住相关语句格式，能编写出简单明了的程序关键代码；过程与方法：充分认识VB程序中三种基本结构的实用性，体会生活中算法的存在和精彩。情感态度与价值观：培养学生在学习过程中积极思考、自我探究的能力和学以致用的意识。 2、教学重点：顺序、选择（分支）和循环三种基本结构的区分及其对应的VB语句的使用。 教学难点：for循环结构，各类语句关键代码的编写。 三、教学实录 1．复习引入 师：我们之前学过VB的基本结构，通常程序有三种最基本的结构，是哪三种结构？ 大部分学生在底下小声回答，师让某生回答，说：顺序模式、分支模式、循环模式。师：分支模式也可称为？部分学生：选择模式。 师：非常好，接下来看下这三种结构的流程图，然后分别指出这三个流程图是什么结构。（出示三种流程图结构） 2．正题 （1）顺序结构P38： 　　执行第一条语句后，必然从第二条语句继续，顺序执行所有的语句，直到执行完最后一条语句为止。 例1：例1、?a=1b=2c=a+ba=c-ab=c-a 最后，变量b的值是（ 1 ） （2）选择结构（分支结构）：P42 根据条件判断其是否成立，如果成立执行成立的分支；否则执行另一分支。 其一般形式为： If 条件 Then语句序列1 Else语句序列2 End If 单行形式为： If 条件 Then 语句组1 Else 语句组2 例2、a =10If a=10 Thena=a+1Elsea=a-1End If 该程序段运行后，变量a的值是（ D ）A. 8B. 9C. 10D. 11 　　【师读题，学生思考。请同学回答，让同学们思考a=5结果是多少】 循环结构：P51根据条件判断其是否成立，如果条件成立则重复执行循环体（循环结构中某语句序列），直到条件不成立，退出循环结构为止。 　　循环结构的常用形式为： for 循环变量 = 初值 to 终值 [step 步长] [循环体] next [循环变量] 注：当“step 步长”项缺省时，表示步长是1重点讲解For循环语句执行过程（P52） 例4、s=0 for I=1 to 5 s=s+I next 最后，变量s的值是（ 15 ） 　　【这个题目是最简单的For结构语句，让学生更好理解】 3．课堂巩固练习 1、有以下程序段：①． I = 3②. J = 0J = 5For I = l To 5I=I＋JJ＝J十1Next ③. j = 0④. J = 0If J＞0 ThenIf J＞0 ThenJ＝J＋1J＝J＋lEnd ifElseJ＝J-1End if 以上四个程序段中，属于顺序结构的是，属于分支结构的是，属于循环结构的是。 2．以下程序，运行后 x的值为 （　 ）x =2y= 3y=y+1x=x+y-1 lB. 3C. 5D. 7 3、以下程序，运行后变量A的值为 ( ) X = 20 If x = 10 then A = 5 * xelse A = 4 * x end if print“A的值是；A 最后，变量A的值是（） A、50B、40C、100D、80综合上机实践 编程计算1到100之间所有 奇数和。算法描述如右图所示 程序段如下： Private sub command1_Click( ) Dim sum As Integer Dim i as Integer Sum = 0 For i = 1 to 100 If ①Then Sum =②End if Next i Print 奇数的和：；③End sub 思考：1、如何编写1到100之间所有偶数和的程序？ 2、编写计算1*2*3*4*...*10的值并输出？ 【教师讲解每一句代码的意义，让学生思考空格处填什么？上机编写运行，并思考问题一和二，教师巡视指导】 四、教学反思 1、本节课突出了以学生为主的教学思想，培养学生积极思考和自主学习的能力。 2、教学思路清晰，例子简单易懂，课堂信息反馈及时。 3、教学任务完成情况： （1）目标明确，任务设计合理。学生有所收获，基本学生都已理解VB程序设计的三种基本结构，并能辨别对应的VB语句，突出重点。 （2）难点突破不够，程序编写讲解不够深入，很多学生只会根据已有模式套用。For语句的理解也是懵懵懂懂。 4、忽略了课堂小结，并且在上机之后，应