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小学六年级期中考试试题分析 2010---2011学年度第二学期 一、命题根据 参照《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》 二、命题原则 1、体现数学数学课程标准的基本理念。有利于落实《课标》所设立的课程目标，有利于更新教学理念，转变教学方法，促进数学教学改革；有利于改变学生的数学学习方式，提高学习效率；有利于有效、客观评价教与学的状况。 2、着重对学生的基本知识和基本技能的理解和掌握情况的考查，加强对学生数学思考能力和运用所学的知识解决简单实际问题的策略方法能力测试，重视对学生数学认知发展水平的评价。 3、体现义务教育性质。命题面向全体学生，突出基础，紧扣重点。关注每个学生的不同发展。重视试卷的功能结构，不仅发挥考试的诊断、导向与评价的功能作用，更注重发挥考试的激励性和发展性功能。 4、构成有效的试题背景：⑴客观现实性：试题应来自学生已学的知识和熟悉的生活现实；⑵发展需要和可能性，有利于形成数学基本能力的试题；⑶试题源于教材，异于教材，且不高于教材要求；⑷尽量渗透符合课标要求的样题。 5、试题的多样性。关注学习数学结果与过程的考查。加强对学生思维水平与思维特征的考查外，试题的题型是学生较为熟悉计算题，填空题、连线题、列式计算、应用题。有效发挥各种题型的功能作用。试题设计的题型与其评价的目标一致。 三、考试范围 以人教版小学数学教材六年级下册内容为依据。分为数与代数、空间与图形、统计与概率等三大部分。 四、考试内容与目标要求 基础知识与基本技能以及由其内容反映出来的基本数学方法，新课标提出的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等。 (一)数与代数 数的认识与运算 常见的量 目标要求：在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数；初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系；能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。比例是传统的教学内容之一，也是小学高年级学生需要学习和掌握的重要基础知识。首先，它有着较大的实用价值，有一些实际问题需要用比例来解决。例如绘制地图、图形的扩大或缩小等；其次，它是学生进一步学习的基础知识。第三，它是培养学生综合运用知识解决问题能力和数学思维的重要领域。学生在此前学习过的有关数学知识在这里得到了综合运用，如绘制简易地图要用到比例尺、解比例、作图等多方面的知识和技能；学生此前了解的各种数量关系，在这里是从事物运动变化的角度概括成正比例关系和反比例关系，这不仅加深了学生对数量关系的认识，并可获得初步的函数观念，为中学的数学学习打下基础。 （二）、空间与图形 图形的认识、 图形与位置 目标要求：通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高；探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 五、考试形式 考试采用闭卷笔试形式，全卷满分120分，考试时间90分钟。 六、试卷难度 试卷按其难度分为容易题、较易题和稍难题。难度值在0.80以上的试题为容易题，难度值在0.60－0.80之间的试题为较易题，难度值在0.40－0.60之间的试题为稍难题。全卷难度系数控制在0.75～0.80之间，试题容易题或较易题与稍难题的比例为9 : 1。 七、试卷结构 试卷包含计算题、填空题、选择题、列式计算题、应用题等五种题型。计算题占30%、填空题一年级占26%，选择题占5%、判断题占4%，解答题占22%、少量的开放性的题目分布以上的题型中。 八、试题说明 （一）、数与代数 1、算一算：本题主要测试学生分数的运算，培养学生仔细观察，认真分析问题、解决问题的好习惯。 2、填空题：本题主要考查学生对负数、比例等知识的掌握情况，通过不同的形式来了解学生。 3、“生活中的数学”这是运用学过的知识解决生活中的实际问题的题目，具有一定的开放性。选择有用的信息解决问题，学会从数学的角度分析思考问题，是培养学生分析问题和解决问题能力的重要因素。 （二）空间与图形 了解学生对圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题的掌握情况。 （三）统计与概率 考查学生对本册书中统计知识的掌握情况，即学生整理数据、正确读取统计信息的能力，突出数学在生活中的应用。 九、答题要求 计算题部分的口算只要求直接给出结果；填空题只要求直接填写答案，不必写出计算过程或思考过程；选择题是三选一或四选一的单项选择题；连线题用直线连结正确答案；列