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页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 *传统的智商(IQ)理论认为智力是以语言能力和数理— 逻辑能力为核心，以整合方式存在的一种能力。加德纳多元智能理论提出人具有多种智力，而且人的多种智力都与具体的认知领域或知识范畴紧密相关而独立存在。 页眉 *评价在教育过程中具有杠杆作用，多元智能理论强调“要利用多元管道，长期观察学生在不同的场所解决问题的方式和能力，以及如何完成一项或多项作品。”即评价者应从多元的角度去评估学生的多元智能、学习历程和成果。多元评价强调------注重全面、注重能力、注重过程；尊重差异、展示优势、张扬个性。个体纵向比较而否群体横向排序。体现了人性化的教育思想和发展性的评价策略。 页眉 * 页眉 * 页眉 * 多元智能与教学评价 多元智能的评价：否认标准化、单一性的测试；主张人性化、多重性的评价。 多元智能的培养：不是选拔适应教育的儿童；而是创造适合儿童的教育！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 多元智能理论与教学评价 在评估的目标上，首先是发现儿童的强项，主张为儿童积极的