第九章 法国的学前教育.pptVIP

第九章法国的学前教育 　　　 法国是世界上学前教育发展最快的国家之一，学前教育的普及率遥遥领先，其特点是主张开展丰富多彩的活动来实现学前教育的目标，重视学前教育师资的培训工作和幼小衔接问题的探索，注意发挥家庭和社区在儿童成长中的作用。 　　　 第一节 法国学前教育沿革 第二节 法国学前教育现状 第三节 法国学前教育的改革动向 第一节 法国学前教育的沿革 一、法国学前教育的开端 二、法国学前教育的发展 三、法国学前教育的进展 一、法国学前教育的开端 1.编织学校 1771，奥柏林，编织学校，3岁以上的幼儿和学童 目的：为儿童创设一种有秩序的生活，使其生活有规律，养成一定的纪律性 教授标准法语和宗教赞美歌，使其了解宗教教义和提高语言能力传授手工技巧，培养儿童勤劳品质，掌握劳动技术 意义：法国近代学前教育的开端，是近代学前教育设施的萌芽 。 性质：慈善机构 特点： 1、教养机构数目众多； 2、学前教育尚不成熟，幼儿机构的性质基本上属 于照料幼儿生活的慈善机构。 二、法国学前教育的发展 母育学校 （一）母育学校的目标 1986，《对母育学校的方向指导》 目标：1. 使儿童接受学校教育。培养儿童对学习活动的兴趣； 2.使儿童社会化。 3.使儿童进行学习和练习。 （二）母育学校的课程： 体育三项：全身运动机能活动；运动协调活动；人体表现活动。 交流表达和书面表达活动 艺术与审美 科学技术活动 （三）母育学校的教师 了解儿童，真正关心儿童 掌握科学知识和实践知识 三、法国学前教育的发展 1969年，提出三段分期教育法：在初等教育阶段全面推行综合教育，所有学科被划分为三部分：基础学科（语文、数学）、启蒙知识科（历史、地理、自然、公民教育、手工、图画、音乐等）和体育。——把各科有机地联系起来，使儿童更为统一、协调、整体地去认识世界。 　　　 20世纪90年代，初等教育改革，把学前教育和小学教育和为一体，2-11岁儿童的教育被分为三个连续的学习阶段，每个学习阶段一般由三个学年组成： （1）初步学习阶段（2-5）岁，包括母育学校的小班和中班； （2）基础学习阶段（5-8岁），包括母育学校的大班和小学前两年； （3）深入学习阶段（8-11岁），包括小学的后三年。 按学生的能力和水平，实行同学科，同水平分组教学 意义：重视学生的个别差异和幼小衔接，以学生为中心组织教学。 　　　 第二节 法国学前教育的现状 一、学前教育的性质、地位、价值与功能 二、法国学前教育的办园体制与机构概况 三、法国学前教育的管理体制 四、法国学前教育的投入体制 五、法国学前教育的师资建设 六、幼小衔接的做法和经验 一、学前教育的性质、地位、价值与功能 （一）学前教育的性质和地位 1881年，法国通过《费舍法案》，将幼儿学校纳入整个学校教育系统。即确立学前教育是法国初等教育的一部分，实行免费、义务入学。 法国的学前教育同中小学教育具有同等的地位，具有对个体成长和国民教育的基础性地位和独特价值。 （二）学前教育的价值与功能 学前教育目标：通过对美感的启蒙、对身体的意识、对灵巧动作的掌握、以及对集体生活的学习，发展幼儿的语言实践能力和个性，同时还应发现幼儿在感觉、运动和智力方面的障碍并及早诊治。 ——法国学前教育的四重作用：启蒙教育、社会化、诊断和治疗、与小学衔接。 二、法国学前教育的办园体制与机构概况 学前教育的办园体制 学前教育机构既有公立的，也有私立的，都归教育部学校司管辖，不属于义务教育。私立机构所占比例不高。 学前教育机构 学前教育是法国初等教育的一部分（初等教育包括三个阶段：2-4岁半；4岁半-8岁半；8岁半-11岁）。学前教育虽不是义务教育，但从1981年开始实行免费入学。学前教育机构遍及全国城乡各地，在每2000人的社区中，就有一所学前教育机构。 1、母育学校 非义务教育(非强制）、2-6岁 1981年起，免费入学，家长仅按其所得支付午餐费（每月20-65欧） 入园率：1980年，4岁100% 2009年，3-5岁 100%；2岁 15.2% 职能： 教育、保育、诊断和治疗—社会、卫生、心理三结合，重视人格的健康发展和潜能的发展。 重视发现天才和防治低能。母育学校开设三种“适应班”，招收有生理障碍和发展困难儿童。 2、幼儿班 多附设于农村小学，分为公立和私立两种，招收3—5岁幼儿。 幼儿班的性质与母育学校类似，教师接受与小学教师相同的培训，课程设置也与小学课程相似。 3、托儿所和保育所 2—5岁幼儿，实