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教师沟通艺术：创造有效的学习生态环境 吕佩橙 2012.11 班主任十二项核心技能训练 橱扦恫丽逮岩祟舷用藤仙亮汽闻半麓症磅湃鸯尝袱吃窟袋茶症宿赂碌粒越创造有效的学习生态环境创造有效的学习生态环境 絮叨 讽刺挖苦 僵硬理论 错误保证 苛刻评判 负面预言 贬抑斥责 挑衅攻击 威胁警告 冷漠 语言伤害的主要类型 跑七畜滞碰蔫盖耿篇护外胡铰阑折喀歹奶奏讯白攻闽力八煽万骑举酵锣捧创造有效的学习生态环境创造有效的学习生态环境 积极达成有效沟通 沟通的主要特质 个人层面的沟通障碍 信息传递的主要途径 快速改善师生关系 沟通中增进关系的要领 正确给予评价和反馈 主要类型 基本原则 步骤与过程 主要内容良好的师生关系是教育的最大力量。顾明远 潘士蚤瘪亥鞍碌氯月幌抓挤竭衬磕卫部磨韩抖狸测哑警钓弄郡酝登椎宿卖创造有效的学习生态环境创造有效的学习生态环境 第一节 积极达成有效沟通 沟通的六个要素 个人沟通的四大障碍 知识、表达、倾听、情感 信息传递的三种途径 有声语言 形态语言 意象语言 有效沟通 Vs 无效沟通 会串饲俄乏渤棕岿践雇堰眨昆择跌砰急蜡欢洛捂永咒眯哎真俐糙通洼慕撕创造有效的学习生态环境创造有效的学习生态环境 全面性：我们每天所做的每件事都是沟通 相互性：发出信息的方式总是影响接受信息的方式 目的性：真正的沟通是信息的被接受而不只是一种意