转变体育学习式,促进自主探究与合作.docVIP

“转变体育学习方式”讨论之三 转变学习方式，促进自主探究与合作 北京师范大学体育与运动学院 毛振明 张媛媛 虽然不能说提倡自主学习、探究学习和合作学习就是“转变学习方式”的全部内容，但毕竟倡导和推进自主学习、探究学习和合作学习是“转变学习方式”的主要内容和重要内容，更重要的是对自主学习、探究学习和合作学习的探讨会解决至今体育课程教学“教不懂”“教不会”“教不深”“教不乐”等问题，运用好三种新的学习方式定会调动学生的体育学习积极性，定会提高体育教学质量，因此我们必须通过对自主学习、探究学习和合作学习提倡和诱发来初步实现“转变体育学习方式”的改革目标。笔者认为：在现阶段，我们暂且可以理解自主学习、探究学习和合作学习是体育教学中比较常见的体育学习方式。 一、自主学习：调动学生自学潜能，让学生在教师的掌控下进行自主学习 1.自主学习的教育意义： 自主学习的相对词应该是班级接受学习，自主学习是为弥补班级接受学习的某些不足采取的学习方式，其意义主要体现在以下几点： （1）自主学习可以加大学习的探究性 学生在进行班级接受学习时，是教师讲解学生听，是教师传授和指导的阶段。自主学习则不同，它是在“教师指导相对空白区”和“自己思考的相对集中时”条件下的学习。此时学生暂时离开教师的直接指导（但此时还有思考作业、探究课题以及多媒体的参考资料等间接的指导），这为学生的独立思考和自主探究提供了可能，学生