金龙学区中小学名师引领课堂高效教学活动.docVIP

金龙学区中小学名师引领、高效课堂教学活动 实施方案 指导思想 为了落实学区提出的“美丽校园，高效课堂”之教育教学主题，以名师引领为突破口，高效课堂为落脚点，将一部分有能力的老师凸显出来，建立优秀人才的培养机制，创设名师成才的良好环境，带动并影响教师队伍整体素质的提高，进一步更新全体老师教育理念，改进课堂教学，探索构建“自主、合作、探究”的有效、实效、高效课堂教学，全面提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量。 组织机构 成立金龙学区中小学名师引领课堂高效教学活动领导小组，由朱和平同志任组长，方珍宝同志任副组长，学区其他同志和中小学校长为成员。 三、基本要求 （一）、名师工程 1、确定名师 各校应从师德师风、课堂教学、教学技能、教学质量、辅导学生、教育科研、教育管理、荣誉奖励、年段年龄等条件评选进行产生校级名师，名额不限，宁缺毋滥，一般2-3年为一周期，具体条件由各校自行制定，校级名师产生后，学校可向学区或县局申报学区级或县级名师。 2、确定场所 各校要设立名师工作室，1-2人一个工作室，工作室内有名师的基本资料，有成果展览等。 3、确立任务 ①、根据名师工作室的特点和学校实际，制定工作计划，落实阶段性工作重点，针对每位老师的特长和个性，对老师实施全程指导。工作室活动时间为每两周一次或二次，名师可采用讲课培训、组织研讨、现场指导、专题论坛、课题研究、公开课讲评、异校亮课、送教下校、观摩考察等形式对老师进行培养。 ②、结合老师阶段性学习成果，组织老师进行具有一定规模的教育教学展示活动。如，教学竞赛，公开课，经验交流，成果分享等。 ③、积极引领课改，每学期应讲授一定量的教育教学示范课或开设教育教学讲座。 ④、在任期内，每个工作室每年培养2-3名中青年骨干教师。 4、确立目标 ①、以名师工作室为重要基地加速骨干教师的专业成长，使其成为青年教师成长的摇篮和共同体。在工作室主持人指导下，培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师，使他们在学科教育、教学质量中成为在学区或县级有影响力的学科带头人、名教师。 ②、在教育教学实践中，不断更新教育教学观念，注重自我发展，总结经验，在学科或更广阔的领域里，力求能完成县级以上研究课题，或完成自选的1-2个问题或课题探讨并取得一定的成果，撰写一批优质的教育科研论文。 ③、教学质量检测教学效果位居学区前列；县局抽考和会考教学成绩均超县平乃至县前列。 ④ 通过3年的努力，校级及以上的名师面能达30-50%。 （二）、高效课堂 构建高效课堂是从有效，实效到高效循序渐进，良性循环的过程，提高教学质量的根本途径就是构建高效课堂。 在常规中求有效 努力转变观念，重点是学生行为习惯和学习习惯的养成，要给学生以满腔的爱，给 课堂以强烈的激情。 强烈树立质量意识，重新认识“质量是学校的生命”这个硬道理。 ③ 积极终身学习，在学习中，备课要落实课程标准，明确教学目标；落实课程资源，加强情境教学，科学处理教材；落实学情作业，及时反馈跟踪；落实方法手段，突出重点，突破难点；落实师生互动，突出学生主体。 在研讨中求实效 ① 在青年教师中积极尝试 “一课三议，三课一评”的磨课方式 ，让课堂教学能过关。 ——执教人 初备（第一次试教，备课组研讨修改，一议） 再备（第二次试教，备课组研讨修改，二议） 观课（校委和教研组成员听评课， 三议） 三课（试教二节+观课一节） 一评（观课后全体评课） ② 在全体教师中努力推行龙门镇中心小学多视角互动式评价课堂教学，让评课比上课更精彩，老师互动更实在。 ——多视角评课主要指几个方面：一教师专评教者对教材的解读和处理；二教师专评教学实际与互动探究；三教师专评学生的参与度；四教师专评教师的语言；五教师专评朗读指导的有效性……. ③ 在科任教师中不断创建多人同课循环教学和同课异构教学模式，让同行们能借它山之石，取长补短。 在课改中求高效 各校应严格按照《平江县中小学课堂教学达标活动实施方案》进行实施，要制订活动方案，拿出切实可行措施，部署工作步骤，三年内人人达标，个个合格，不断在课堂教学效率中力求高效。 附： 平江县中小学课堂教学达标活动基本标准 一级指标 二级指标 评 价 要 点 权重 得分 目标设计与实施（10分） 设计 教学目标明确、科学、恰当、具体 10 实施 重点难点把握准确、处理得当 在教学过程中，既紧密围绕教学目标组织教学，又及时关注教学中生成性问题 学生学习状态调整与效果（50分） 学习状态（30分） 参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好 5 思维状态：善于思考