鄂教版二下第二单元复习.docVIP

育才怡康小学语文备课表 课题 小作家 课型 阅读 课时 2课时 教学目标 体现 三个维度 1、学会9个字，会认10个字。 2、正确、流利的朗读课文,提高朗读水平，增强阅读能力。 3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪。激发学生树立自己的理想并愿意为实现理想而付出的行动。 教学重点 与难点 重点：1、识字写字。2、朗读课文。 难点：读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪。 重点语段 语 段 课文第二部分。 品 读 指 导 引导孩子结合自己的生活体验，走进”小作家“的心灵。指导朗读是学习本课的重点。学生通过各种形式的读在头脑中勾画小作家的可爱形象。 教学准备 生字卡片、课件、小黑板 板书设计 4 小作家 构思童话——寄了出去 梦 小作家 教学反思 教学设计 教学活动 个人二次复备 第一课时 一、导入。 1、小朋友们，你有自己的梦想吗？能跟大家说说吗？ 有这样的一个小朋友，他不仅有一个美丽的梦想，而且还通过自己的努力实现了这个梦。你们想认识他吗？ 2、学生自由发言。 二、初读课文，整体感知 重点检查：“桌、奶、兴”的读音。 5、再读课文，说说读完课文你知道了什么。 三、学习课文第一自然段。 1、自读课文，从这段里你知道了什么？ 2、从哪看出来我想当一名小作家？ （晚上爬起来写童话、做的梦。） 3、指导朗读第二句话，从这句话中你知道了什么？ 重点抓住：悄悄地、轻轻地体会“我”的天真和体贴。 4、师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！ 5、你喜欢这句话吗？为什么？ 6、有感情的朗读这一段。 7、我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。 四、指导书写。 第二课时 一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力 师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。) 师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(齐读课文第1自然段) 二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现 1、换位体验，领悟情感。 师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。) 师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样？ 2、自主探究，体验情感。 师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?自由地读第3自然段。 师：能用一个词说一说小作家的心情吗? 师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢? (引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。) 师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？ 师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读) 3、联系生活，感知写法。 出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。’ 师：读了这句话．你们有什么问题想问吗? 师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢? 师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说) 师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会体会。(学生自由读) 4、品读体味，激起共鸣。 师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。 师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友?(指名说梦的内容。) 师：谁愿意兴奋地读读第4自然段的第一句话?(读出“我”兴奋的样子。) 师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他?(指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。) 师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的?来，咱们合作，安慰安慰小作者吧! 三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真 师：后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言) 后来的结果小作者保密呢！想知道吗？自己去读读课文的第5、6自然段吧! 师：读了这两个自然段。你们想问点什么? 四、指导书写。 作业设计 套餐 设计意图 完成作业要求 作业内容 A 训练朗读能力 正确、流利、有感情 正确、流利、有感情地朗读课文。 B 检查知识目标 书写正确、工整，写话通顺、完整 抄写课后生字，再选择自己喜欢的词语写话。 C 锻炼