第3课时 分数混合运算练习 市中 王玉鹏.docVIP

分数混合运算练习 教学内容：青岛版小学数学六年级上册P75自主练习T1,T4，T7,T12,T13,T15,T16及新课堂P67第三课时部分习题。 教学目标 1. 通过进一步的练习，帮助学生理解整数乘法运算律对于分数乘法同样适用，并能较熟练地应用这些定律进行一些简便计算。 2. 进一步理解和掌握分数应用题的数量关系，学会解答分数乘法的两步应用题，发展学生的思维，培养学生分析问题的能力。 3.在观察、迁移、尝试练习、交流分享等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。 教学重难点： 教学重点：进一步理解整数乘法运算顺序和运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 教学难点：熟练掌握运算顺序和运算定律，能够灵活、准确、合理地进行计算。会综合分析分数应用题里数量之间的关系，解决简单的实际问题。 教具学具 课件、实物投影仪等。 教学过程 一、问题回顾，再现新知。 1．复习回顾。 师：回忆前两节课，说一说你学会了那些数学知识？ 预设： （1）分数四则混合运算的顺序；（可以举例说明） 分数混合运算的顺序和整数的相同，都是先算乘除再算加减，有括号先算括号里面的。 （2）分数四则混合运算的计算方法，能够正确的计算；（可以举例说明） 分数混合运算中: ①乘加、乘减和除加、除减的按照整数的运算顺序计算，即先算乘除后算加减，有括号的要先算括号里面的。②连乘、连除或乘除混合运算的，采用一次性约分后再计算比较方便。 （3）整数运算定律在分数四则混合运算中的推广运用。（可以举例说明） 整数运算律同样适用于分数运算。例如：乘法分配律在分数运算中同样适用；整数中除法的性质在分数运算中也能用；减法的性质也是一样的。 2.引入:今天我们利用所学知识来解决一些实际问题。 二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 （1）课件出示自主练习第1题:计算。 使用方法设计：这是一道基本计算练习题目。练习时，可以先让学生独立计算，然后交流订正时，让学生说一说运算顺序及结果，注意培养学生认真检验的好习惯。 [设计意图]这样在帮助学生进一步理解分数混合运算的顺序和整数的相同，都是先算乘除再算加减，有括号先算括号里面的，同时培养学生认真检验的好习惯。 （2）自主练习第4题。 出示： 使用方法设计：此题是计算题。练习时，可以让学生现分别说说每道试题的运算顺序，再独立计算，注意培养学生先分析数据特点及运算顺序，再进行计算的好习惯。 [设计意图]通过本题的练习，能帮助学生强化小括号的作用，明确小括号的位置不同引起的运算顺序不同。帮助学生建立先分析数据特点及运算顺序，再进行计算的好习惯。 （3）新课堂67页的第2题： 建议：要求不用计算，比较大小。学生独立思考后，全班分享。分享时注意让学生说出比较大小的理由： 一个分数乘大于1的整数，得数大于这个分数； 一个数乘真分数，得数小于这个分数； 一个数除以真分数，得数大于这个分数； 一个数除以大于1的数，得数小于这个数； 一个数除以一个分数等于乘上这个数的倒数； 在乘法里，交换两个因数的位置，积不变。 [设计意图]通过这题的练习，充分复习了分数乘除法的规律。并且还能让学生掌握利用这种方法可以检验计算结果的正误。 （4）新课堂67页的第4题：计算下面各题。（能简算的要简算。） 出示： （+）×32 ÷（+） 12×（-+） 17×〔+（—）〕 学生独立完成后，利用实物投影分享过程和结果。 [设计意图]乘法分配律是小学阶段一个重要的运算定律，它不仅适用于整数，而且还适用于小数、分数的运算。因而是非常重要的。在这里花一定的时间来练习，是有必要的。通过本题的练习，可以提醒学生在计算之前一定要先观察数据的特点，想一想有没有简便算法再动笔算。 2．综合练习，应用新知。 （1）出示自主练习第7、12、13、15、16题。学生独立完成后集体订正。 习题处理建议： 第7题 是一道判断对错的题目。练习时，先让学生通过试算判断出对错，然后引导学生分析错误的原因。其中第（2）、（4）小题纠错时，应强调一下只有同一级运算的运算顺序，即从左往右依次计算；其中第（1）、（3）小题纠错时，应强调一下含有两级运算的运算顺序。 第12题要求学生限时完成，小组内交流订正。订正时说一说每道题的运算顺序。 第13,15,16三大题，要求学生独立完成，交流订正时，指名学生找关键句，分析一下题里的数量之间的关系，判断单位“1”。最后集体订正。 3．拓展练习，发展新知。 （1）出示新课堂P68页智慧园地。 六年级同学给灾区的小朋友捐款。六（1）班捐了500元，六（2）班捐的是六（1）班的，六（3）班捐的是六（2）班的少35元。六（3）班捐款多少元？