第一节多变天气教学设计.docVIP

课题 第三章第一节多变的天气教学设计 授课年级 七年级 授课教师 李关娇 计划课时 2课时 第一课时 教学目标 知识与技能： 1．知道天气的特点，并能在生活中正确使用这个词语； 2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号； 3．能举出日常生活中的实例，说明天气对生产和生活的影响； 4.会看城市空气质量日报。 方法与过程： 1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性； 2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。 情感态度与价值观： 1．通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。 2．培养认识人类生产、生活与天气的关系，通过联系本地的天气变化，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。 教学重点 1．天气的特点。 2．综合分析卫星云图和天气预报图。 3．风向的判断及其天气预报的要素 教学难点 综合分析卫星云图和天气预报图 教材分析 本节主要讲述了天气的特点及天气预报，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的特点。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系和天气预报，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。 学情分析 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，从初一起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 教学方法 探究、讨论、归纳分析法 教学准备 多媒体课件、视频 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导言： 同学们，今天的天气怎么样？喜欢吗？为什么？ 在日常生活中，天气是人们经常谈论的话题，今天，我们也一起来讨论天气这个话题。 （引导学生看课件内容）我们主要讨论两个议题：天气及其影响；明天的天气怎么样？我们需要洁净的空气。 一、天气及其影响 1、什么叫天气？ ①请学生描述上课时教室外的天气状况。 请问学生用一个字描述课本46页图3.1各幅图的天气。 得出结论：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气（老师补充：雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况）。 ②（展示多媒体课件）提问：六月的天像小孩子的脸，说变就变，反映了什么天气状况？ 得出：第一，天气反映一个地方短时间里的大气状况，它是经常变化的。 （展示多媒体课件）提问：“东边日出西边雨”这句术语反映了怎样的天气状况？ 得出：同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。 （展示多媒体课件）昨天的天气和今天的天气一样吗？ 得出：同一个地方，不同的时刻天气可能差别很大。通过以上问题的解决得出结论：天气是多变的。 （展示多媒体课件） 下面哪些是天气现象的描述： A.风和日丽 B.冬冷夏热C.四季如春 D.早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜 E.忽如一夜春风来，千树万树梨花开过渡：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？ 2、天气对人类社会的方方面面有什么影响？ ①请同学们阅读第47页图3.2中的资料，完成活动题2。 教师总结：材料A说明了天气与交通的关系； 材料B说明了天气与生活的关系；材料C说明了天气与农业的关系； 材料D说明了天气与军事的关系。 ②同学们还能举出其他天气与我们日常生活密切联系的例子吗？ （展示多媒体课件）教师补充例子：天气与疾病、天气与自然灾害与休闲娱乐。 过渡：由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便，我们可以及早做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？ 二、明天的天气怎么样？——看天气预报（展示多媒体课件） 1、想一想：了解天气预报的手段、途径和方法有哪些？（展示多媒体课件） 2、你会看报纸、电视台的天气预报吗？假如你是天气预报员，该如何预报天气？ 学生讨论学生看图思考并回答问题。学生在老师的协助下分析天气状况。学生在老师的协助下分析材料。 学生举例学生讨论，举例学生边看天气预报作好记录，并作答。 密切联系生活，创设情景，用讨论的形式引入课题，更能激发学生的积极性。天气是人们时刻可以感受到的事物，所以上课时应密切联系学生的生活经验，通过启发、诱导，从而得出天气的概念和特点。用