2014孟母三迁的启示.docVIP

第九届全市基础教育课程改革征文大赛 孟母三迁的启示—— 幼儿园环境创设探析 王小菊 重庆市潼南县江北幼儿园 论文类别：综合类 学段：学前教育 学科：综合 摘要：《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境，满足他们多方面发展的需要。“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。 俗话说，“近朱者赤,近墨者黑”，“染于苍则苍；染于黄则黄”， 就是强调环境对人的感染作用。古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境创设，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。本文着重分析幼儿园环境创设中存在的问题 ，并提出创设幼儿园环境的措施。 关键词：环境创设 《三字经》从第25个字开始，用了6个字的笔墨叙述了孟母三迁的故事：“昔孟母，择邻处。”故事说的是孟子原来住在坟地旁边的村庄里，那里的儿童看到丧葬的情形，也模仿大人的礼仪，在演绎大人丧葬的过程。孟母意识这样的环境对孩子有所不利，就决定搬家。孟母带着儿子迁到一个交易集市，附近的人带着一些自己的东西到集市上交易。过了一段时间，孟子学会了讨价还价，孟母仍心里忐忑不安，决定再次迁居。孟母再次把家搬到了学校附近，那有许多读书人，孩子们经常在一起学习。孟母认为这才是孩子的居住环境，从此他们就在那定居下来了，后来孟子成了战国时期著名的思想家。“孟母三迁”的故事说明培养人才要重视环境的选择。心理学研究表明，环境对人能产生暗示，能起到潜移默化的作用，这种作用十分深刻，表现在幼儿的身上更为突出。环境的创设和布置，在很大程度上反映了一个幼儿园的办园理念，园长的管理水平、教师的专业程度，已渐渐成为幼儿园工作的热点。那么幼儿园教师在环境创设中存在那些问题呢？ 在老师的心中，环境创设是老师的事，与幼儿无关。 据其他人调查发现，80%以上的教师在环境创设过程中，总是根据自我的需要考虑环境创设，“自编、自导、自演”，在班级环境设计上下大力气，室内外场地布局、区角设置、材料投放、墙饰布置等均由教师一手操办，加班加点，让幼儿充当教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，而做出来的墙饰吸引不了孩子。有的老师认为，既然环境创设要求孩子参与性强，那么最简单的办法就是把孩子的画和手工作品贴到墙上。其实，它在教育教学活动中实际意义很少，造成了幼儿园环境资源的浪费。这种忽视幼儿的主体性和参与意识，是目前幼儿园环境创设中存在的最主要问题。这种传统的环境创设方法应当摒弃了。 二、环境创设的空间利用不够充分。 表现在幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置，重课堂环境而忽视幼儿活动区的创设。因而，孩子们缺乏自由活动的区域，在自由、分散活动时，存在着“放羊”现象。使幼儿园环境教育的功能徒劳无功。 三、区角活动操作材料数量少，种类少，自制类少，显得贫乏和单调。 有些教师在活动区域投放的材料一放就是一、二个月，甚至一学期毫无变化，不能吸引幼儿主动参与活动。活动材料单一，不丰富，满足不了幼儿兴趣多变的需要，激发不起孩子们去想像、去操作，另外有些材料的投放，忽视了幼儿的年龄特点，无难易差异，无程序性，每一个阶段要达到的目标不明确，教育层次性不明显。 基于以上一些问题的存在，我们要怎样进行环境创设呢？ 一、创设自由、宽松、和谐的精神环境 　　在拥有丰富物质环境的基础上，建立一个良好的精神环境，是幼儿园环境创设的重要组成部分。《纲要》中提出：“要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，保教并重，关注个别差异。”“为孩子创设一个自由、宽松、和谐的环境。”这里的环境侧重于心理环境。教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和基础。教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。因此，教师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。同时，为幼儿创设和谐的班级环境，平等鼓励的师幼关系。同时给予幼儿实践锻炼机会，放手让幼儿去独立完成一些起简单的、力所能及的任务，给予他们充分表现自我的情感氛围，尊重他们的意见，鼓励他们的主动行为，让他们在实践中感受自身能力，从而提高自我评价水平。现在的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为“小皇帝”被捧着。但特殊的家庭环境和居住条件，使他们失去了很多彼此交往、协作、谦让、友爱的机会。带之而来的是孤僻、任性、依赖、唯我独尊、做事缺乏自信心。教师应充分利用幼儿园独天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成。同时，在活动区玩时，教师还有意识地把这些小朋安排在活跃的孩子周围，让他们身临其境，获得直接交流和感受，渐渐地这些小朋友在同伴的影响下有了明显的进步。总之，教师