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一.说教材二.说教法和学法三.说教学程序及策略 四.说板书设计五.教学反思 1、教材的地位和作用 《谈读书》是九年级上册第四单元的一篇文章。作者是培根，体裁为随笔。本单元大多数课文是议论文阐述的是求知的问题。在学习的过程中，明辨是非，明白事理，让人聪慧睿智，是本单元的最高要求。《谈读书》是意蕴最丰富的一篇，用格言式的语句主要谈了读书的益处，值得学生借鉴。 2、课文的特点 《 谈读书》主要谈论了读书的益处，围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要研究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章是从三个方面展开论述的： 首先谈读书的益处。（作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅采，足以长才。”然后从正面加以阐述，要言不繁。接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区）其次谈读书的方法。最后，作者援引古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。其文笔紧凑，老练，锐利，说理 透彻，警句迭出。用《谈读书》这篇文章进行阅读 教学的关键就在于凸显精致的语言这个“点”。 3、学情分析 九年级学生已具有整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深刻哲理的文章，学生则容易出现：抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难的现象。所以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时间，