爱的春天不会有枯萎.doc

爱的春天不会有枯萎 ; “金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱,身体残疾的更要爱,让每一个孩子都感受到爱。; ——题记; 今天第三节课的预备音乐响了,我急忙拿起教科书去上课,刚站起来,平行班的朱老师说:“崔老师,你讲哪一课?我想去听课。”有人听我课我就有了镜子照自己,我欣然同意,和朱老师一起走进了教室,这一节我要讲《假如我有一枝马良的神笔……》,当让小朋友们交流 “假如你有一枝马良的神笔,你想画什么”时,在林立的小手中我看到了慧慧的,它高高的、自信地举着,叫起后,她声音清晰、洪亮地答道:“我妈妈经常腿疼,假如我有一枝马良的神笔,我就画一双健康的腿给妈妈,不让妈妈腿再疼。”她的话语虽不精彩,可话音刚落,教室里却想起了一阵热烈的掌声,同学为她的声音洪亮鼓掌,为她能把语言表达清楚鼓掌,为她对妈妈那份真诚的祝福鼓掌……坐在她身旁的朱老师也按耐不住内心的兴奋,竖起大拇指,“说得真好。”说着顺势拿起她摆在桌上的听写本,边看边不住地点头,微笑。下课了,我们刚回到办公室,朱老师就迫不及待的问我:“慧慧怎么现在变化这么大?她现在和普通孩子没什么两样了,我还记得上个月……”; 往事浮现眼前; 【镜头一】: ; 刚开学不久的一天,第二节课下课音乐刚响,数学王老师急匆匆的走进我办公室说:“崔老师,有慧慧家的电话吗?让她家人把孩子接回去吧。”“怎么了?”我心中一惊,以为出现了什么异常。“她上课的时候突然大哭起来,问她什么也不说,问同学,谁也没惹她呀,你知道,她在课堂上从不开口说话的。”“哦,没事儿。我去看看,不用打电话。”我马上意识到这个“小可爱”又犯了老毛病,同办公室的老师见科任老师急得火烧火燎我却笑了,都像见到外星人一样看我,我边往外走边说:“回来解释给你们听。”还没到教室,就有学生跑过来报信,“慧慧又哭了,谁也哄不好,她自己哭的,没人惹她。”进了教室,一些孩子围着哄她,有的在递纸巾,有的在劝她,见我来了,孩子自觉让开了,此时慧慧用两只手死死抓住自己的两片眼镜片,头埋得低低的,身子不停地扭来扭去,不让别人碰她,眼泪、鼻涕已流得满脸、双手。我心里一阵酸楚,我知道她肯定又“心烦了”,我蹲下来,把脸贴在她的满是鼻涕与眼泪混合物的颊上,用手拍着她的肩,轻声说:“乖乖,不哭了,看,你的泪水都流到我脸上了,我帮你擦掉,摘掉眼镜,老师看看流了眼泪的眼睛还是不是漂亮?”听到我的话,她顺从地把眼镜拿下来,把头扎到我的怀里,“怎么了,乖乖?哪不舒服吗?”我心难受,我想回家。””老师带你出去走走吧,我们到操场去,咱们看看同学们都在玩什么游戏,好不好?”为了尽快稳定她情绪,我决定分散她的注意力,“我和慧慧一组,谁和我们比赛?”身边的孩子非常会见机行事,马上随声附和,“我和你们比,我和你们比”这时慧慧的泪水被我擦干,我牵着她的手,小声说:“你的眼睛最锐利,你来看我来记,肯定咱俩胜,快走。”听了我的话她一只手捂脸,害羞的笑了。孩子真的很有趣,尤其慧慧,她经常会是破涕为笑的。出了教室,她居然撒开我的手,一瘸一拐的跑起来,满操场的跑,而且有时她双手举起来,蹦跳,由于她两条腿不一样长,跳时左右摇摆,天真的样子也特别可爱。刚才的事就像没发生过……上课的音乐响起,孩子们快速进教室静息,慧慧也不例外,我观察了一会,见她情绪好了,好像把不悦已抛到九霄云外了,我放心的回到了办公室。一推门两位同事异口同声问道:“那个孩子怎么样了?”“不哭了,进教室上课了。”“你真有招儿。”“不是我有招儿,是我了解她。她经常会莫名其妙的心烦,然后就大哭大闹,不过你要是了解她的心里,分散她注意力,哄一哄马上会破涕为笑的。这一点比一般孩子表现的突出。”这一点是我摸索出来的,其实刚教她时,她是经常把我搞得焦头烂额,记得……; 【镜头二】:; 有一天下午体操比赛,全班学生排着整整齐齐的队伍出去了,老师也要随班比赛,我没时间照看她,就让她留在教室里,见她呆呆的坐在那儿,就指着图书架上的书说,你在教室看书好不好?(因为她不能上体育课,这是家长的要求也是医院的决定,所以她不会做操),比赛中,同学们竭尽全力,用最饱满的精力发挥了最佳水平。我们兴高采烈地回到教室,推开门,我们愣住了,慧慧躺在地上,嚎啕大哭,我顿时吓傻了,推开学生挤了进去,抱起她,上下打量,哪里伤了?她身体安然无恙!我把她扶到座位上问她哪里不舒服,她双手捂脸,把头埋在怀里什么也不说。学生刚刚比赛完,又热又渴又兴奋,有要喝水的,有要上厕所的,有围在慧慧身边询问的,班级一时无了往日的规矩,乱哄哄的,这时放学的音乐已响过,我知道校门口会和往常一样,拥满了接孩子的家长。我现在急需总结今天同学们的表现,发奖品(这是赛前说好的,我不能言而无信哪!)然后组织放学,可她偏哭个没完又不说话,教室根本安静不下来。见此景,刚才比赛的高兴劲荡然无存,烦躁、委屈充满了大脑,真的也想哭