博学真爱多变教育文摘读后感.doc

博学真爱多变教育文摘读后感 博学 真爱 多变 --- 读 《不能让脊梁塌下来---记”重量级”教师李雅君》有感青岛63中 杜海燕 《教育文摘》2010年1 月期中, 有一篇文章,名为《不能让脊梁塌下来---记”重量级”教师李雅君》。文章介绍的是福建省民办学校优秀教师李雅君老师。读后不禁被李老师所深深折服,敬佩之情油然升起。文章以”空手进课堂的打工婆”“公鸡妈妈和42个鸡蛋”“仁不忍欺”三个板块介绍了李老师在教育教学上的过人之处。我自己理解为 “专业的博学”“育人的真爱”“教导的多变”。 李老师是一位历史教师。以一节课就搞定了一个”哑铃型”的班级。靠得不是声嘶力竭的叫嚷,而是和风细雨的唠家常。秘诀在哪里?学生们说”李老师那么有才,我们干嘛要捣乱?”所谓的有才,除了课讲得像说评书之外,便是空手上课的绝技了。”第几页第几行,说得跟她肚子里长了眼睛似的。”学生们的敬佩溢于言表。李老师以她的丰富的课内课外知识,把很”干”的历史还原, 让它厚重、生动起来,自然赢得了学生们的尊重和喜爱。而这些的基础,就是精细的专业知识和丰富的课外知识。也就是”博学”。我们现在的教师都经过了高等教育和专业知识的培养,基本具备了”给学生一碗水,自己就应该有一缸水”的水平。但是为什么学生们并不买我们的帐?上课伏睡,甚至考场睡得口水横流的不乏其人。我想就是我们把课上成了考点的罗列,知识点的出示,缺乏了必要的”人文”教育。而一节生动的引人的课仅仅有专业知识是不够的, 教师还必须具备一定的人文素养,有丰富的课外知识。在这个知识爆炸的时代,知识更新的速度和程度从来没有像今天这样的让我们感到紧迫和迅速。如果一个老师固守已有的专业知识,满足于现有的经验、止步于现成的模式,墨守成规是不可想象的。一个飞速发展的时代,一个教学不断革新的社会,作为一个教师只有不断向社会学习、向实践学习,掌握新理论新观点新知识,做到与时俱进,才能紧跟时代。教师的重要职责之一是传授知识,广泛的人文阅读,可以让教师获得更多的知识储备,从而满足学生多方面的探究兴趣和多方面的发展需要。同时具体足够的人文素养,可以帮助教师更好地理解所教学科知识和教育学科知识。,同时努力学习文学理论,不断提高自己的鉴赏水平,使自己具有丰厚的文学底蕴。使自己的语言更富有吸引力,做到教学中能信手拈来,水到渠成。以精彩的课堂来征服学生。 前苏联著名作家高尔基说过一句话”爱孩子,那是连母鸡都会做的事,可如何教育好他们才是一件大事。”在关爱学生上,李老师给我们树立了榜样。她是真正用情感和爱去履行教育艺术使命的人!这种使命感又不会显得严肃异常,而是同柴米油盐一样亲切、实在。这种细致到发丝, 温暖到每个毛孔的爱让李老师的学生尊称她为”鸡妈妈”,他们是一群鸡宝宝。从李老师的身上,我不禁深深反思自己的某些行为,是不是真正的爱孩子。我们爱学生,恨不得一下子把所有的知识都教给他们。就因为这样,对于学生在接受的过程中出现的问题不能接受吗?就可以粗暴的对待学生吗?甚至用极端的体罚吗?虽然我们的学生是孩子,可他们也有自尊,他们也是大写的”人”,”后进学生”虽然学习成绩差,但他也有想成为”好学生”的愿望,只是有些老师将其这种愿望扑灭了,苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说:”任何时候都不要给孩子不及格分数”,其用意就是要求教师任何时候都要保护孩子的自尊。其实老师都是为了学生好,但却经常相信”棍棒之下出状元”。我也曾觉得,对于那些捣乱而又不听话的学生以暴制暴是个极好的方式,因为有了威慑力才会有信服,后来我常想:举着棍子的老师在学生心中留下的不知是一种怎样的印象。李老师在对待学生阿玲的态度和做法给我上了很好的一课。教师的爱是滴滴甘露,可以唤醒学生枯萎的心灵;教师的爱是融融春风,可以消融学生冰冷的感情。爱是联结师生心灵的纽带,是进行成功教育的基础和前提。老师对学生的关心应该更深入,并且细化到个人。从平时的一点一滴的小事抓起,不忽视每一个细小环节,真正让”以心灵赢得心灵,以人格塑造人格”。 李老师一直做班主任工作。别人避之不及的班主任, 她做起来竟是那样自在、从容、得心应手。我在读完了文章后, 觉得李老师的法宝来自于方法上的灵活多变。她时而”示 弱”, 告诉学生”我什么也不懂, 你们自己看着办”。时而”坚强如刚”,对待偷抽香烟的学生阿箫决不手软。众所周知,班主任是全班学生的组织者和领导者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是对学生进行思想品德教育的骨干力量。教育的长期实践早已证明班主任工作是门科学、又是门艺术。说它是科学,是因为班主任工作有原则可依、有规律可循、只有认识、理解、掌握这些规律,按规律办事才能成功。说它是艺术,因为教育活动本身便是创造性的劳动、班主任面临的又是丰富多姿,性格各异的学生,要想