2014小动物本领大.docVIP

《小动物本领大》 各位老师： 大家好！今天我说课的题目是中班语言综合活动《小动物本领大》 一、说题材： 本次活动是我的一节原创活动：喜爱动物是孩子的天性，在中班4月份主题活动《春天来了》中的生成活动中，我发现本班幼儿对动物的主要习性和特点非常感兴趣，于是我结合语言、科学等综合领域知识设计了本次语言讲述活动，该活动通过故事的形式，不仅可以进一步丰富孩子对不同动物的主要习性和特点的认识，又能为孩子们创造性地讲述提供广阔的空间，活动旨在为孩子创设想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境，促进其语言能力的增强，我通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣，又利用分组比赛等环节帮助幼儿感受和体验小动物助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人的优良品质。 二、说活动目标： 《指南》明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。” 幼儿阶段的语言学习活动，具有三个基本特征：1，在活动中学习语言。2，在游戏中学习语言。3，在创作中学习语言。 根据这一特点，我从以下三方面提出了本次活动目标： 1.根据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，发展幼儿想象力。（认知） 2.在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆的讲述。（能力） 3. 感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。（情感） 三、说重难点: 中班幼儿是掌握语言最迅速的时期，也是关键期，语言的发展能提高幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，生活经验的加深又丰富了幼儿的语言。中班的幼儿已经具备了对事物的直观感知和说一句完整话等特点，能够比较连贯的表达自己的意思。因此我将本次活动的重点设置为：幼儿结合自己所了解的动物的“主要习性和特点”等知识经验，想象动物能为人们做些什么事，并能大胆地表述出来。由于现在孩子大多是独生子女，通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，因此我把“使幼儿感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感”设为难点。 四、说活动准备： 《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下几方面的准备：1.物质准备：课件《动物本领大》、歌曲《请让我来帮助你》、布置活动场地；（解决活动难点） 2.知识经验准备：幼儿去过动物园，对常见动物的“主要习性和特点”等有所了解。 （解决活动重点） 五、说教、学法： 1.说教法： 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。 采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 2、说学法。 遵循中班幼儿学习的规律和年龄特点，在《指南》新理念的指导下，整个学习活动，我始终以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。运用到的学法主要有：观察法、讨论法。 观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 六、说活动过程： 本次教学活动我主要设计了以下四个环节“开始环节：导入课题，引起兴趣——基本环节：分段讲述故事，运用插问，帮助幼儿运用已有知识经验，较连贯地表达个人见解——深入引导：通过分组游戏，启发幼儿说出其他的动物特征和习性，想象它们的更多本领，引导幼儿创造性想象讲述——结束环节：情感迁移，大胆讲述。几个环节环环相扣、由浅入深，带领幼儿完成预设的活动目标。 1.开始环节： （1）师：“小朋友们，你喜欢哪些动物？” （2）幼儿观看动物园视频，教师提问：你看到了哪些动物？你最喜欢谁？为什么？ （这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和